注重賞識(shí)教育，構(gòu)建精彩課堂

丁曉蕾

教育專(zhuān)家周弘老師在經(jīng)過(guò)了20多年的親自實(shí)踐后，終于形成了適合我國(guó)土生土長(zhǎng)的教育模式——賞識(shí)教育。賞識(shí)教育無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立性、承受力，使學(xué)生在失敗中善于總結(jié)，分析，而不是在失敗中倒下。教師要注意對(duì)每個(gè)學(xué)生賦予積極的期望，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到尊重和成功的愉悅。

一、欣賞認(rèn)可，寓賞識(shí)教育于情感中

有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”。我們教師要“蹲下來(lái)”和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看學(xué)習(xí)，這樣才能真正尊重學(xué)生，了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教學(xué)方法。

教師要營(yíng)造一種和學(xué)生“等高”的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。以“This is me”為例，這是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，以自我介紹為主。事先我找好自己的一些照片，在開(kāi)始上課的時(shí)候展示給學(xué)生看。學(xué)生紛紛活躍起來(lái)，展開(kāi)了激烈的討論，每一組都希望給出比別組更多的不一樣的東西，這時(shí)他們互相借鑒著，又互相競(jìng)爭(zhēng)著。我走入他們之間，給予指點(diǎn)或解惑。學(xué)生興致勃勃地表演和欣賞。整堂課學(xué)生都積極參與，既有個(gè)體活動(dòng)又有群體活動(dòng)，享受著用英語(yǔ)對(duì)話帶來(lái)的樂(lè)趣。 同時(shí)，我和學(xué)生的的關(guān)系也更為融洽，讓學(xué)生感受到充分的肯定，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

賞識(shí)教育是充滿(mǎn)人情味、富有生命力的教育。對(duì)學(xué)生的賞識(shí)是一種心態(tài)，是師愛(ài)的升華，是內(nèi)心深處對(duì)他們真正的理解和尊重。只有我們放低身段，和學(xué)生平等相處，英語(yǔ)教學(xué)工作才有更好地實(shí)施土壤。

二、承認(rèn)差異，寓賞識(shí)教育于尊重中

賞識(shí)教育是尊重差異，不怕失敗的教育。在班級(jí)中，由于性別、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力的差別等諸多因素。我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，必須看到學(xué)生個(gè)體之間的差異，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)法，這樣不同層次的學(xué)生都能融入課堂。

以“Going Shopping”為例，這是對(duì)話性質(zhì)的文章，以顧客和售貨員的交流為主。事先我找好了在文章中出現(xiàn)的商品，在上課開(kāi)始給學(xué)生看。學(xué)生很興奮，這是他們喜歡的話題，喜歡買(mǎi)的東西，學(xué)生以四人為一組，展開(kāi)了激烈的討論，每一組都希望給出比別組更多的不一樣的東西。當(dāng)然我先選擇英語(yǔ)成績(jī)比較好的學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話表演，然后我又簡(jiǎn)單提問(wèn)，讓薄弱的學(xué)生也能參與到課堂，通過(guò)一系列的練習(xí)讓每個(gè)學(xué)生都能獲得一定的成就感。

針對(duì)不同層次的學(xué)生需求安排教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步后，要及時(shí)肯定并賞識(shí)，讓學(xué)生在發(fā)展中獲得自信，獲得成功的快感。

三、持之以恒，寓賞識(shí)教育于有度中

對(duì)于學(xué)生的賞識(shí)教育，我們應(yīng)持之以恒，不能說(shuō)今天鼓勵(lì)，明天就不表?yè)P(yáng)。我們要將賞識(shí)教育貫徹于平時(shí)，做到持久。但賞識(shí)也要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，了解他們心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。而不能因?yàn)檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對(duì)該生起不到真正作用，而且會(huì)影響周?chē)鷮W(xué)生，讓他們感覺(jué)到賞識(shí)的虛偽性，同時(shí)失去對(duì)教師的信任。

同樣賞識(shí)不能過(guò)度，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，產(chǎn)生自滿(mǎn)自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。雖然我從不吝嗇表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，但及時(shí)中肯的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生更重要，我在課堂時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，并且肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；可我也會(huì)讓學(xué)生之間互評(píng)，而且事先說(shuō)清楚，不能讓互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相攻擊、互相挑刺，要切合實(shí)際。

四、因人而異，寓賞識(shí)教育于有術(shù)中

羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”賞識(shí)教育最重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，這要求教師要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的心理發(fā)展變化，抓住其優(yōu)點(diǎn)并將之放大。賞識(shí)時(shí)要注意藝術(shù)性，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行賞識(shí)；而學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，態(tài)度要寬容，語(yǔ)言應(yīng)婉轉(zhuǎn)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，我就會(huì)對(duì)他說(shuō)：“寫(xiě)的再工整些就更好了，”“你能寫(xiě)的更棒的！”學(xué)生回答問(wèn)題聲音太小，我就對(duì)他說(shuō)：“棒極了，如果聲音再大些就更好了?！苯處熣f(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣要溫柔，態(tài)度誠(chéng)懇，這樣既幫助學(xué)生找到了不足，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

賞識(shí)還要因人的性格而適當(dāng)操作。比如膽小的學(xué)生多肯定、鼓勵(lì)；對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生，就要適當(dāng)賞識(shí)，同時(shí)要多提新要求，克服不良習(xí)慣。部分教師對(duì)學(xué)困生的教育一開(kāi)始總是熱情較高，鼓勵(lì)、幫助，但當(dāng)付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)時(shí)，就開(kāi)始失望、懷疑學(xué)生的能力，甚至對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以，作為老師對(duì)學(xué)生的教育要有耐心、信心，并要做好持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！苯處煂?duì)學(xué)生多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)贊許，少一點(diǎn)挖苦。以一顆賞識(shí)的心幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、自我成就感，這樣能使每一位學(xué)生都能獲得成功，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值，并使初中課堂大放異彩。