中學生早戀問題的處理與反思

閆希美

中學生的早戀問題是一個敏感的話題，處理的方法也很多。大都是通知家長，家長和老師聯手雙打，“棒打鴛鴦”。又或者一方迫于壓力轉學，黯然退場。我看到一個成功的案例就是老師給了學生一本書，學生升華了自己的感情，幡然醒悟，毅然努力學習。以上種種做法，都是教師和家長站在自己的角度去處理問題，無論哪種方法，都可能給孩子造成種種無法想象的心靈傷害。那么，有沒有更合適的方式，能將對孩子的傷害降到最低呢？

案例：

初二年級下學期一天下午，我正在辦公室批作業，體育老師氣沖沖地來找我，說：“上體育課時，你們班的小雪和小強經常湊在一塊兒，今天小雪竟然在大庭廣眾、眾目睽睽之下坐到了小強的大腿上！”我一聽，心里有些氣惱，同時又嘆了一口氣！小強和小雪的平時走得很近，我早就聽學生說過，但沒想到會發生這種行為。

小雪是一個個頭不高，長著大大的眼睛的女孩子。她成績很好，為人很強勢，同時又是一個懂事又可憐的孩子，父母在她很小的時候離異，她與奶奶一起生活。離異后父母為了補償孩子，經常給她大量的零花錢。這些經歷，使小雪顯現出比同齡孩子成熟、考慮問題全面的特點。小強是一個不大愛說話，很懂事，心思很細膩的男孩子，父母也是做生意的，平時忙于自己的工作，對他疏于管理，所以孩子的成績一般。

做法：

隨著孩子們漸漸成長，青春期萌動，對異性有好感是正?，F象。如果用傳統思維去解決孩子這方面的問題，有可能適得其反，我忽然有了一個大膽的決定。我能不能讓孩子在我的指導下自己去處理問題呢？

第一次談話：

下午放學后，我留住小雪，我們一起坐在學校文化走廊的板凳上，夕陽照在臉上，暖洋洋的。小雪一直低著頭，我輕聲問：“你有話跟我說嗎？”“老師，對不起，我給你丟臉了！”我沒有再就這個問題說什么。陽光照在孩子的側臉上，我忽然有一種觸動，我輕聲給孩子講了一些男、女生交往的一些注意問題。最后，我說：“老師尊重你的情誼，我相信你能處理好自己的問題！”小雪抬起頭，很詫異地問：“老師，你不拆散我們！”我笑了笑：“我希望這種情誼能健康地發展，我也希望你能尊重它！”小雪鄭重地點點頭。最后，我們做了兩個約定：一是把握尺度；二是不能影響學習。

從那以后，一切風平浪靜，好像沒有發生這件事一樣，每次到大課間，我看到小雪都在給小強輔導功課。

期中考試以后，小雪眉頭一直緊鎖，我不敢看孩子的臉。我知道，她的成績雖然有所進步，但是小強的成績卻是很不理想。

第二次談話：

辦公室里，小強局促不安地坐在我對面，我問：“小強，你最近學習狀態不好嗎？”“嗯！”“能告訴我原因嗎？”我試探著問，小強不說話，“是小雪的原因嗎？”我進一步試探，“我家長在家里說不讓我再與小雪交往了，所以心里很煩?！薄八阅憔屯瞬搅?！”我追問。“小雪平時幫你學習嗎？”“她很幫我！”小強默然了。也許這個時期的孩子有那么一種執拗，因為一件事就放棄學習，又或者因為一件事而立志努力。家長會時，我與小強的家長達成了共識：尊重孩子目前的選擇！以后，小強的作業和上課的學習狀態進步了很多。

直到初三畢業時，我反而感覺他（她）兩人也越來越正常了。小雪考入了自己心儀的重點高中，小強到外地去上學。這種效果是我最希望的。

反思：

春天是一個美好的季節，對大多數孩子來說，青春的嫩芽剛剛萌發，而個別孩子可能由于種種原因，在這人生的早春已經花苞待放了。那么他們將過早的承受一些這個年齡段不應該承受的東西。任何事物只要出現，總有它存在的理由和條件。我們在處理孩子早戀問題上也是如此，切記不要圍追堵截，威逼利誘。合理的引導，引導孩子從青春期的第一步學會什么是責任？這是一個不錯的開始，也是一個絕佳的時機。作為老師，我們要把握好自己的度，給孩子適切的幫助！