我的一堂化學復習課

張華君

摘要：本文以《自然界的水》這一課的復習教學為例，從梳理知識要點、考點剖析、常見誤區、達標檢測這四個方面，探討了化學復習課的教學方法，以作拋磚引玉之用。

關鍵詞：中學 化學 復習課

一、梳理知識要點

在復習《自然界的水》內容時，筆者首先向學生展示了基礎知識點：第一，認識水的組成；第二，區分純凈物和混合物、單質和化合物；第三，認識物質的微粒性，分子、原子、離子都構成；第四，原子在化學變化中的性質特征；第五，了解分子和原子的區別和聯系，以及吸附、沉淀、過濾和蒸餾等人工凈化水的常用方法；第六，理解水對生命活動的重大意義，使學生形成保護水資源和節約用水的意識。這樣一來，學生就從整體上了解了本課的教學內容，檢驗自己是否掌握了這些知識，是否形成了系統的知識結構。對應這些知識點，按照由淺入深的原則，筆者布置了一些習題，讓學生在課堂上完成。

二、考點剖析

初中化學復習課的目的是應對中考，所以剖析每年的考點是復習課的重點。筆者把家鄉建設中的水電站作為例題，剖析了考點。

例：草街電站是我市建設的第一個嘉陵江梯級航電樞紐，是我市交通、能源建設的重點項目。它位于合川和北碚的交界處，距合川城區27公里，也是國家梯級開發涪江流域最大的一個水利工程，兼有水利和發電功能，同時還具有航運、攔沙、灌溉等綜合效益。為防止涪江水被污染，應采取的措施是（ ）（填序號）

①清理蓄水庫固體物質

②防治船舶污染

③整治河流污染

④治理庫區和上游工業區污染

分析：列舉身邊的生活事例，會令學生感到親切，極大地激發學生的學習興趣。

三、常見誤區

在教學中，筆者發現學生常常會犯同樣的錯誤。為了解決學生常犯的錯誤，筆者把“常見誤區”作為一個教學環節，首先收集整理學生作業中出現的問題，然后逐個解決。如有的學生認為：“水是由氫氣和氧氣組成的”，筆者先分析了學生產生錯誤認識的原因，了解到學生沒能很好地區分混合物和純凈物之間的概念，于是筆者解釋道：“水由哪種粒子構成，主要看水是由哪種粒子直接構成的，而不是看水中含有哪些粒子，所以我們只能說‘水是由水分子構成的。”又有的學生認為：“凡是澄清透明的‘液體，一定是純凈物。”學生之所以產生錯誤認識，原因就在于學生憑借自己的經驗，認為礦泉水、純凈水、富氧水都是無色透明的液體。于是，筆者解釋道：“你們憑直觀判斷，缺乏科學依據。其實，判斷混合物和純凈物的依據是‘由幾種物質組成，或是由幾種分子構成。”還有的學生認為：“電解水實驗中得到氫氣和氧氣的體積比和質量比均為2∶1。”筆者的解釋是：“在電解水實驗中，得到氫氣和氧氣的體積比為2∶1，而不是質量比。”有的學生認為：“分子一定比原子大。”筆者的解釋是：“分子和原子都有質量和體積，但都很小，根本沒辦法比較大小。”

解釋了作業中出現的問題，就打開了學生的思路，活躍了課堂氣氛。學生們爭先發言，又提出了不少問題，如“純水與天然水的區別是什么？”“經過沉降、過濾、消毒后的水是純凈物嗎？”“為了讓莊稼長得好，是不是化肥施用的是越多越好？”“空氣污染和水污染有沒有任何聯系？”對此，筆者都一一作了回答。

四、達標檢測

完成了以上三步教學，教師需要檢查學生掌握的情況。根據考試要求，筆者以習題的方式進行檢測，并注意習題的趣味性和實用性，如：

1.重慶要變得天天有藍天，處處有碧水，下列做法不利于“碧水行動”是（ ）

A.大力植樹造林 B.使用含磷洗衣粉

C.工廠污水先處理后排放 D.合理使用農藥和化肥

2.“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，唯有暗香來。”（王安石《梅花》），詩人在遠處就能聞到淡淡梅花香味的原因是（ ）

A.分子很大 B.分子分裂成原子

C.分子在不停地運動 D.分子間有間隔

評課者認為，本節課設計獨到，環節清晰，富有整體感，注重知識的輻射，突出了教學的重點、難點、考點和“錯點”，充分聯系生活實際，有效拓展了學生思維，活躍了課堂氣氛，突出了學生的主體地位，發揮了教師的主導作用，是一節成功的復習課。

（作者單位：重慶市合川區龍市中學）endprint