楊廣馨 筆墨之路，積跬致遠

文/本刊記者 李雪

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楊廣馨 筆墨之路，積跬致遠

文/本刊記者 李雪

書法家楊廣馨，字宗翰，號一蓬，別署積跬廬。

從這幾個書齋名、字與別號可以讀出楊廣馨的學書之價值取向與理念。

“宗翰”意味著取法乎上，以古人的翰墨為宗，學書永遠要尋根溯源，以古人碑帖為基石，具備法度。

別號“一蓬”出自鮑照的《蕪城賦》，其中提到：“棱棱霜氣，蔌蔌風威。孤蓬自振，驚沙塵飛。”楊廣馨解釋他取“一蓬”，意指野地里的一根蒿草，即便在嚴寒的霜氣，疾厲的寒風中，也可以堅韌存活，忽自揚起。別號“一蓬”，想表達的是這種堅韌不拔的精神。

“積跬廬”也有堅韌之意，積跬，即一步一腳印，行至千里。在他看來，這種堅持是習書的必要精神，也是一位書法家成就書法藝術的“非智力因素”。楊廣馨對于研習書法也秉持著這種精神，他說，干一件事，一定要干好，干到頭，“就像打井一樣，不能挖了兩鍬土，沒水就跑了。打井不管打得多深，都要挖出水。書法的關鍵就要堅持，不能淺嘗輒止，而是要培養堅韌不拔的精神。”

“宗翰”與“積跬”，正像是楊廣馨的學書之路，奠定了書法成就的基石，筆墨之路才由此鋪設成形。

浸潤與傳承

自幼，楊廣馨喜好書畫藝術，加之家庭的熏陶與感染，兒時便從父親那里學習書法的基礎知識和技法。后來，他進入師范學院學習美術專業，而后從事書法、美術教學和教學研究工作多年。

在楊廣馨看來，學習美術專業有利于培養一個書法家的捕捉和觀察能力。正是繪畫要求的審美與通篇布局能力賦予了他在書法創作中對視覺美學的敏感。因此，學習美術出身對創作書法作品時通篇的處理、整體的考慮，即所謂章法的安排很有裨益。

對于任何書家來說，在書法的研習道路上，都離不開“堅持”二字。回顧幾十年的書法之路，楊廣馨總結為四個字：“貴在堅持”。他說，書法的學習本身是比較枯燥的事情，寫上幾年，花費了不少時間，仍未能見到明顯的效果是常見現象。因此，學習書法需要一種堅韌不拔的毅力。

不過，也正是出于這個原因，除了堅持不懈的臨習與探索，學習書法得法很重要。作為曾經從事書法教育多年的工作者，楊廣馨曾經在很多場合都談到過學習書法的重要三個步驟。

“書法創作首先要傳承。”臨習古代名碑名帖是必走之路，而不能自己聚墨成形，任意揮灑。中國書法有著幾千年的厚重歷史和沿革，創新決不能隨意，任何書法家的書法風格都要經過長時間的探索和研究。而就楊廣馨而言，他喜愛古樸典雅，有書卷氣、文人氣的書法風格。

學案導學教學中的導即開導、啟迪之意，導學不是傳統教學意義上的輔導教學，這里的導學是以學案為依托、以素質教育為指導、以培養學生的創新能力為目的，對學生的導思、導讀、導練的過程。

楊廣馨早期臨習唐楷，進而臨習魏碑、行草，偶爾涉獵晉人小楷和明人小楷，其中，尤其喜愛鐘繇的《宣示表》和文征明的《離騷經》等，對漢代隸書和清代隸書也有所體驗。不過，在他的臨習過程中始終把握著一個主脈，即以“二王”為主。“臨的過程中有以誰為主的問題，在二王的基礎上，再加入唐代李北海、宋代米芾、明代文征明、清代王鐸和傅山的書風。二王的影響很大，很深遠，要抓主脈，然后臨古人不同時期的書體風格。從歷代的名碑名帖中浸潤自己，從字里行間中感受古代文人的情懷。”

接地氣的藝術

縱觀歷代書家，風格多樣，異彩紛呈，為當今的書法創作提供了取之不盡、用之不竭的創作源泉，對于每位書家的創作，根據自己的價值取向，不能強行劃一。除此之外，把古人的筆墨進行消化吸收，變成自己的東西，是在傳承之后的轉換。

在當今書壇，寫行草書體的書法家很多，一來這是由于行草書的實用功能比較強，因此書行草的群體比較龐大，二來是由于行草書非常彰顯個性，在書寫的時候易流露性情，在線條的輕重、墨色中突出個性。但與此同時，要想寫好行草也并非是一件很容易的事，這涉及到運筆的輕重、緩急、結構的變化等等。

楊廣馨的行草書宗法“二王”，此外，他加入墓志、唐楷以及宋、明、清歷代行草書家的軌跡和風格。著名書法家田伯平評價他的行草書“用筆方圓兼備，剛強勁健，耿耿不折，力避嫻熟圓滑，嫵媚纖弱。其結構穩中求險，似正反斜，正不板滯，欹不失勢，疏而不空，密而不塞。”

在傳承與轉換之上，楊廣馨還強調“筆墨當隨時代”。當今學習書法的人很多，從幼兒到耄耋老人，他們對中國傳統文化中的書法藝術有著濃厚的興趣，這種現象是空前的，這說明了書法藝術有它自身的魅力。楊廣馨認為，“書法的學習和創作應與時代特點相結合，書法應為時代服務，書法的創作更應該反映時代風貌，古人云：‘筆墨當隨時代’就是這個意思。”因此，書法應有時代氣息，在書寫內容、創作形式上具有時代感。

當然，在這其中，書法作品涉及藝術究竟應當“陽春白雪”還是“下里巴人”的問題。對于這個問題，楊廣馨認為，藝術應雅俗共賞，應該“接地氣”。文藝應該堅持以人民為中心的創作導向，如果一件藝術作品的個性再強，學術味道再濃，即便受到專業人士的認可，如果老百姓不接受，同樣也沒有市場。因此，藝術絕不能高高在上。

黑白世界的教育

楊廣馨早前擔任北京教育科學研究院藝術教研室主任，曾獲“特級教師榮譽稱號”。現在他雖已退休，但仍從事著書法教育的工作。

如今，他是北京市基礎書法、美術教育的負責人，在北京市成立了書法美術特級教師工作站，擔任站長一職。工作站輻射全北京市，負責組織全市中小學書法美術學科帶頭骨干進行書法的研究和創作，目的是引領和帶動全市書法美術骨干教師深入書法教育改革，同時提高教師的教學水平。

在此前教育部制定的《中小學書法教育指導綱要精神》中，要求中小學每周開設有一課時的傳統文化教育課程，以書法為主。然而目前，北京的書法教師群體師資力量短缺，因此加強書法教師的師資培訓是當務之急，同時要加強督導中小學開齊開足書法課，引領全市教師、中小學生積極參與到書法藝術的傳承隊伍中來。

如今，中小學生書法教育的開展仍處于初期階段，仍然任重而道遠，但千里之行，始于足下，書法教育的開展和普及同樣需要“積跬”，一步一腳印，讓中小學生都能在筆墨的黑白天地中，接受中國傳統文化的教育和熏陶。