高校青年教師思想政治教育路徑探析

薛影，張艷偉沈陽師范大學，遼寧沈陽110034

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高校青年教師思想政治教育路徑探析

薛影，張艷偉
沈陽師范大學，遼寧沈陽110034

摘要

高校青年教師是高校的中堅力量和最具有活力的社會群體，其思想政治狀況如何，直接關系到高校的建設發展水平和培養符合社會需求人才的能力。當前，付出與收入的失衡與反差、生涯制度設計和人文關懷的缺失是導致高校青年教師思想政治教育弱化甚至放任困境的重要原因，致使青年教師的在高等教育中主體地位日益淡化。有鑒于此，提出加強高校黨組織的領導核心作用和執行力，完善生涯設計等制度層面的構建工作，溫情的人文關懷與嚴厲的懲處機制并行，社會主義核心價值觀下個人修為的提升的解決路徑。

關鍵詞

高校青年教師；思想政治教育；路徑選擇

近年來，伴隨著我國高等教育規模的猛增，高校青年教師的隊伍也隨之急劇擴張，青年教師已然成為我國高校教育的主力軍，其思想政治狀況如何，直接關系到高校的建設發展水平和符合社會需求人才的培養。前蘇聯教育家加里寧曾經說過：“加強對培養人的培養比直接培養人更重要。被教育者能力的提高是以培養人的素質為前提的，這種培養必須從青年教師開始。”當前，付出與收入的失衡與反差、生涯制度設計和人文關懷的缺失是導致高校青年教師思想政治教育弱化甚至放任困境的重要原因，致使青年教師的高教主體地位日益淡化。

黨的十八大以來，國家相繼出臺了一系列關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的政策文件，習近平總書記在五四青年節、教師節座談會等場合也多次強調了加強高校青年教師思想政治工作的重要性，形成了全社會關注青年教師、關心青年教師、關愛青年教師的良好態勢。

一、加強高校青年教師思想政治教育工作的重要性

高校青年教師的思想政治教育狀況的好壞關乎高校科研教學水平和持續發展能力的高低。當今，國內外的教育研究機構都在搞優秀大學的排名和專業建設水平的評估，其中，高校教師的素質和科研教學水平是考核的重要指標，而優秀的教師隊伍又是創造高指標的重要因素。青年教師是高校教書育人的中堅力量，代表著高校發展的未來。他們的科研能力、綜合素質，特別是他們的思想政治素質是高校在國內外的激烈競爭中得以生存發展的有力保證。

高校青年教師的政治思想教育狀況的高低關乎被培養者的思想政治水平的高低。青年教師作為高校里與青年大學生年齡、思想和行為最為接近的群體，他們的言行和思想素質對學生的影響更為直接，其思想、行為對學生具有潛移默化的示范性、引導性，對學生的健康成長具有舉足輕重的影響力，他們的職業素質和思想政治水平如何尤為重要。青年教師不單單是青年學生的知識的直接傳播者，更是他們的引路人和指導者，是塑造青年學生靈魂的工程師。青年教師的理想信念缺失、政治觀念的淡漠、職業倦怠將直接影響到受培養者的思想精神的健康。在經濟利益多元化，思潮多源化的背景下，加強高校青年教師的思想政治教育工作，有利于幫助他們解除思想困惑和迷茫的干擾，更好地實現自己的職業理想和人生價值。

高校青年教師的思想政治教育狀況關乎我國青年群體思想政治工作穩定狀況和我國社會未來意識形態領域的穩定狀況。全球化、市場化、網絡化的日益深化和頻繁交鋒，傳統與現代，東方與西方，理想與現實之間充斥著矛盾和迷茫，文化多元化，思潮融合化，導致青年教師經濟利益多元化的情緒和訴求的日益增強。從國際上看，在當前意識形態呈現多元、多樣、多變的新態勢下，許多青年教師出現了信仰選擇的困惑和理想信念的失落；從國內來看，隨著我國市場經濟體制的建立，一方面人們的競爭意識和財富意識普遍增強；另一方面，利益至上、享樂主義、拜金主義日益盛行。市場化、功利化、物欲化給高校青年教師的思想帶來了巨大的沖擊和迷惑。在此背景下，強化高校青年教師的思想政治教育工作尤為重要。

二、高校青年教師的經濟現狀及生存壓力調查與分析

（一）受調查的沈陽高校青年教師的基本情況

2014年，為了實施沈陽市大學生思想政治教育研究重大應用課題——“沈陽高校青年教師思想政治狀況研究”，筆者進行了沈陽高校青年教師思想政治狀況調研工作，對沈陽師范大學、沈陽航空航天大學、沈陽工程學院、沈陽化工大學、沈陽農業大學、沈陽建筑大學、魯迅美術學院等10余所駐沈高校的青年教師進行了問卷抽樣調查。本次共發放問卷550份，回收有效問卷508份，涉及并覆蓋了人文、社科、經管、理工、農醫等沈陽高校的絕大部分專業。接受問卷的青年教師，集中在30周歲—40周歲的年齡段，他們進入高校工作的時間不是很長，正處在事業的上升期和發展期，大多具有副高和中級職稱，占接受問卷人數的61.2%。本次調查對象的職稱分布情況如表1，黨群關系如表2。

表1　

表2　

受此影響，他們的全年稅后工資總收入偏低，所占比例依次為“6-8萬元”占8.7%、“4-6萬元”占44.5%、“4萬元以下”占40.9%，與沈陽市2013年社會平均工資51042元相比，目前駐沈高校青年教師的工資收入呈中下水平。隨之，他們對自身的社會地位和工作環境也做出了相應的判斷，在設定為1—10級的社會地位自評表中，選擇2、3級（中下層）的為22.8%，選擇4、5、6級（中間層）的為53.5%。但不容忽視的是，仍有近三分之一的青年教師認為自身的社會地位過低，甚至沒有社會地位。在對于個人目前的工作環境判斷上，“一般”選項占據了主流。

（二）高校青年教師經濟現狀及生存壓力引發的師德師風問題

由于全國各地經濟發展水平的不均衡和高校辦學經費來源的差異性等原因，全國各地高校教師的工資收入水平也存在一定的差距。本文擬結合駐沈10余所高校的實際情況進行探討與分析。

因高校工作環境、氛圍的特質性和具體所從事工作內容的差異性，接受問卷調查的青年教師對自身的社會地位和工作環境大多表示滿意或者基本滿意。但是我們也要看到，由于青年教師入職時間不長、職稱級別不高，工作崗位所能帶來的收入有限，而青年教師又要面臨著購房、結婚、生子、孩子入學、贍養老人等不可回避的現實問題。面對這些巨額的剛性經濟開支，青年教師們往往覺得入不敷出，每月收入難有結余，成為了名副其實的“月光族”“刷卡族”“啃老族”。為了改變家庭的經濟狀況，提升家人生活質量，部分青年教師便將目光和精力轉向了“兼職”，希望通過獲取“外財”來化解家庭的經濟壓力。在頻繁的“兼職”活動中，不可避免的占據了青年教師更多的時間和精力，甚至嚴重影響了正常的教學和科研工作。在“主業”和“副業”的爭奪中，他們在精力和體力上應接不暇，于是便出現了思想倦怠、心情低落、茫然無助、消極厭世等負面情緒。

在這種經濟重壓之下，高尚的思想道德境界很難維持，于是，違規給學生補課，索要、收受學生禮物等現象層出不窮。部分青年教師遺忘了教師的神圣使命，脫離教師職業道德的約束，出現了思想道德滑坡，育人意識薄弱，工作態度不認真，表現為備課不充分，課上信口開河，期末考試應付；生活抱怨增多，利用各種媒介，不分場合，隨意發泄不滿言辭；放松對自我的約束，對學生的“孝敬”來者不拒，甚至少數人利用學生入黨、競選學生干部、推薦實習及就業等時機，索要、收受學生禮物；本該是最為嚴謹的科學研究，也在利益驅動下表現得急功近利，各種學術造假、科研舞弊現象比比皆是。

三、加強高校青年教師思想政治教育工作的路徑選擇

黨中央高度重視高校青年教師的思想政治教育和職業道德建設，并把它作為高校思想政治工作的重點內容來抓，相繼制定出臺了一系列對高校教師具有警示教育意義的道德約束規范和失德懲處機制。習近平總書記在五四青年節座談會、全國宣傳思想工作會議、教師節座談會及講話、全國高校黨的建設工作會議等場合多次強調了加強青年思想政治教育和主流意識形態建設等工作的重要性、緊迫性。針對高校教師的思想道德滑坡現象和違反師德行為，教育部公布了《嚴禁教師違規收受學生及家長禮金等行為的規定》，設定了6條不可觸碰的“紅線”；隨后，在2014年教師節前夕又出臺了《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，明確劃出高校教師師德禁行行為“紅七條”，建立健全了高校教師違反師德行為的懲處機制，并建立了追究和問責機制，表明了黨中央對高校教師思想政治教育工作的重視程度和整頓的決心。

高校青年教師作為年輕有為的新時代知識分子，他們具備較高的政治理論水平和專業知識技能，有崇高的精神追求、執著的事業心，也有最基本的物質需求。因此，開展高校青年教師的思想政治教育工作，一定要做到精神和物質兩手抓、兩手都要硬。

首先，高校各級黨組織的高度重視和有力執行。目前，高校中對青年教師的思想政治教育工作絕大部分都是流于簡單的形式，召開會議，念念稿子，并沒有真正走近，更沒有走進高校青年教師的思想世界中，并沒有從思想上真正關心和重視青年教師的思想政治教育工作，很多時候都是應付任務，做表面文章。高校各級領導機構也沒有把青年教師的思政教育工作放在應有的位置上，基本上是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。在高校對教師的業績考核和職稱評聘、評優、價值評價等方面，思想政治的考核所占的比重微乎其微，可有可無。因此，要改變舊貌，創新方法，方為上策。黨組織的政治核心和領導作用、執行力必須突出和加強。密切與青年教師的關系，做青年教師的知心人、貼心人；創新思政教育的方式方法，充分發揮相關組織的聯動作用，積極創新思政教育活動開展的方式，比如發揮青年教師在“爭先創優”活動中的模范帶頭作用；強化“工會之家”等工會組織的功能，不斷增強高校青年教師的主人翁意識；建設豐富多彩的校園文化活動，發揮校園文化的凝聚、調適、激勵、導向的作用，使思政教育工作潤物細無聲，獲得共鳴，收獲精神滿足和激勵；實施以老帶新的導師制，幫助青年教師健康成長。

其次，做好生涯設計等制度層面的構建工作。構建科學系統又具有可操作性的生涯體系，既包括對青年教師開展馬列主義思想教育，強化主流意識形態的主體地位，引導青年教師為教育事業勇于奉獻，守得住清貧與平凡，又要為青年教師積極謀劃，從其個人成長、職業發展需要出發，破除論資排輩的陋習，為青年教師在職稱晉升、科學研究等方面脫穎而出創造條件。同時，構建完善的社會服務保障體系，提高其社會地位和生活水平，讓高校青年教師在無虞的生活狀態下，體會到為人師者的尊嚴與快樂，從而以高度的熱情積極投身于教育事業，自覺抵制不良思潮的浸潤誘惑，自動校正腐蝕心性的失德行為。

再次，溫情的人文關懷與嚴厲的懲處機制并行。切實關心青年教師的生存現狀，其中既包括關注青年教師的物質生活，也涉及他們的心理健康和精神健康。著力解決其面臨的壓力和困難，在工作安排、購置住房、贍養老人、孩子上學入托等重大事情上，充分發揮高校各級組織和保障體系的扶助功能和作用。從提高工資水平及福利待遇入手，緩解青年教師的經濟壓力及窘迫現狀，逐漸改善并提高其生活質量。關注青年教師的心理健康問題，加強正面教育疏導，培育高校各級組織、全社會尊師重教的良好氛圍，拓寬青年教師參與學校管理的途徑，增強青年教師的社會存在感和主人翁責任感。在積極為青年教師個人發展鋪平道路的同時，要堅決鏟除其存在的不良思想和失德行為，發現問題嚴懲不貸、絕不姑息，用嚴厲的懲處措施震懾警示，似疾風般掃除蒙蔽心靈的塵埃，如懸劍般克制躁動內心的欲望，時刻保持警鐘長鳴。

最后，社會主義核心價值觀下個人修為的提升。作為接受過高等教育的知識分子，高校青年教師要發揮優秀的智力資源，領悟到人性的寶貴，對于拜金主義、個人主義、享樂主義、自由主義等各種不良社會思潮能做出正確判斷，構建起強大的內心世界，在思想中堅決予以抵制。要領悟到“教師”職業的神圣與偉大，以優秀的教育楷模為榜樣，把學生視同自己的孩子，在傳授知識技能的同時，發自內心地關心呵護他們，培育積極向上、奮發有為的精神風貌和良好心態，引導他們面對各種不良引誘和社會陰暗面時能夠擺正心態，健康成長。對于人生境遇中的種種坎坷和不平，要放寬心態，志存高遠，視野開闊，不糾結于眼前的利益，以積極的心態化解困擾，堅信只要努力生活就一定會生活得很好。

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（責任編輯：武亮）

文獻標識碼A

中圖分類號G41

收稿日期2015-11-02

基金項目：本文系2014年沈陽市大學生思想政治教育研究重大應用課題——“沈陽高校青年教師思想政治狀況研究”（項目編號：SDSZ2014-002）研究成果；遼寧省教育科學”十二五”規劃大學生思想政治教育專項2013年度立項課題——“加強高校青年教師師德建設的研究”（項目編號：JGZXS131 08）中期研究成果。

作者簡介：薛影（1978-），女，遼寧遼陽人，沈陽師范大學宣傳統戰部助理研究員；張艷偉（1968-），女，遼寧彰武人，沈陽師范大學宣傳統戰部副教授。