曹牧

作為社會(huì)的特殊群體，初中生正處于心智快速發(fā)展的重要階段，缺乏敏捷的判斷能力、獨(dú)立的分析方法和睿智的辯證思維，因而容易迷失自我，陷入困境。誠(chéng)實(shí)守信作為一種最基本的道德準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極大的幫助。

誠(chéng)實(shí)是做人之本，守信是立身之道。良好的誠(chéng)信教育能有效幫助學(xué)生端正態(tài)度、規(guī)范行為、認(rèn)清價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。筆者通過(guò)查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查，剖析了當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀，并提出了改善方法。

一、初中思想品德教學(xué)中誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的現(xiàn)狀。

調(diào)查顯示，約8成的初中生認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信很重要，能理解誠(chéng)信的概念。這表明學(xué)生普遍認(rèn)可誠(chéng)信這一行為準(zhǔn)則，但是仍有部分學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)薄弱、誠(chéng)信行為缺失，影響了初中生的整體誠(chéng)信水平。這一現(xiàn)狀表明，初中思想品德教學(xué)中的誠(chéng)信教育仍有不足。

實(shí)際上，學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中對(duì)誠(chéng)實(shí)守信這一道德準(zhǔn)則的認(rèn)識(shí)是不清晰的。大部分學(xué)生承認(rèn)自己有抄襲他人作業(yè)、考試作弊等行為，而且他們對(duì)這些行為毫不避諱，常以作業(yè)太多、考試太難等理由為借口。

在社交活動(dòng)中，初中生的不守信行為更是突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)60%的初中生有多次違約的行為，往往以臨時(shí)有事、突然不想去、天氣不好等理由來(lái)違背約定，甚至認(rèn)為這些行為不影響人際交往。極少數(shù)學(xué)生為了購(gòu)買(mǎi)游戲機(jī)、平板電腦等高端電子產(chǎn)品，欺騙父母，以交資料費(fèi)、班費(fèi)等各種理由，向家人索要錢(qián)財(cái)。

以上種種問(wèn)題，反映出了初中生對(duì)誠(chéng)信行為與誠(chéng)信價(jià)值的認(rèn)識(shí)有很大的偏差，思想狀況令人擔(dān)憂。

2.教學(xué)的現(xiàn)狀。

調(diào)查顯示，約4成的學(xué)生對(duì)思想品德課程不感興趣，認(rèn)為思想品德課枯燥乏味、內(nèi)容空洞。確實(shí)，思想品德教材中并沒(méi)有華麗的圖片，多以文字的形式呈現(xiàn)知識(shí)，這無(wú)疑會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

除教材的影響外，多數(shù)教師的授課方式過(guò)于傳統(tǒng)、單調(diào)，缺少互動(dòng)，往往以應(yīng)付考試為主要目的。這就會(huì)使課堂氣氛沉悶，上課環(huán)境壓抑，即使教師講得再好，學(xué)生也聽(tīng)不進(jìn)去。

思想品德課程的考查方式過(guò)于落后，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)。傳統(tǒng)的思想品德考試內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，學(xué)生在升學(xué)的壓力下，只能機(jī)械記憶知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣，只注重對(duì)知識(shí)的記憶，忽視對(duì)知識(shí)的理解。

二、改善誠(chéng)信教育的方法

1.加大宣傳力度，規(guī)范學(xué)生行為。

在開(kāi)展誠(chéng)信教學(xué)時(shí)，教師要加大宣傳力度，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)誠(chéng)信氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境。對(duì)此，教師可采用舉辦講座、開(kāi)展主題班會(huì)等形式，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性，使學(xué)生在日常生活中規(guī)范行為，拒做有違誠(chéng)信之事，從小事做起，養(yǎng)成良好的守信習(xí)慣，做到信守諾言，不隨意違背約定。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。

教師要改變教學(xué)方式，推陳出新，提高課堂教學(xué)效果。對(duì)此，教師可采用列舉案例、創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、師生互動(dòng)、雙方辯論等多種方式，打破沉悶氣氛，推動(dòng)誠(chéng)信教育的開(kāi)展。

例如，在教學(xué)“誠(chéng)信是無(wú)價(jià)之寶”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可采用構(gòu)造情境法，讓學(xué)生深刻感受誠(chéng)信缺失后的落魄感與挫敗感，總結(jié)誠(chéng)信的重要意義。

又如，在教學(xué)“誠(chéng)信與成敗”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可采用案例教學(xué)法，講解有關(guān)誠(chéng)信的案例，從生活的角度總結(jié)誠(chéng)信的重要意義，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，教師還可以采用角色表演、辯論等形式開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破誠(chéng)信教育的瓶頸。

總之，誠(chéng)信教育對(duì)初中生有著重要作用，只有規(guī)范行為、約束自我、做人誠(chéng)實(shí)、做事誠(chéng)信，才能踏實(shí)穩(wěn)重、立足社會(huì)。對(duì)此，教師要改變教學(xué)方式，提高教學(xué)生動(dòng)性，活躍課堂氛圍，彌補(bǔ)初中思想品德教學(xué)中誠(chéng)信教育的不足。endprint