謝芬芳

新常態給中國帶來了新的發展機遇，對此，筆者認為，教師要樹立新常態意識，貫徹生本教學理念。生本教學理念是對傳統教學理念的創新，它改變了傳統課堂教學模式，轉變了教師角色，打破了“一言堂”和“滿堂灌”的教學現狀，為學生自主學習創造了良好的平臺和外部條件，使學生可以在自主探究、小組討論以及獨立思考的過程中掌握政治知識。這一理念無疑給枯燥乏味的政治課堂帶來了生機和活力，有利于高效政治課堂的構建。

在教學中，教師應該把生本教學理念滲透到教學中，引導學生主動獲取知識。下面本文就從以下幾個方面，對如何實踐高中政治生本教學進行論述，以期為廣大政治教師提供參考和借鑒。

一、自主探究

自主探究是契合生本教學理念的學習方法，它能夠改進傳統政治教學模式，充分調動學生的學習積極性，激發學生的好奇心，使生本教學在實踐中得以實施。因此，在教學中，教師要以教學內容為出發點，創設教學情境，引導學生自主探究，使學生在獨立思考的過程中樹立自主學習意識，培養學生的綜合能力，尤其是獨立解決問題的能力，從而最終實現高效政治課堂的打造。

例如，在教學“生活處處有哲學”這部分內容時，我沒有向學生枯燥地說教，而是讓學生進行自主探究，通過自主學習來理解教學內容。在導入新課后，我向學生提出了以下問題：怎樣理解“哲學是指導人們生活的更好的藝術”？哲學的來源是什么？經典寓言故事是憑空捏造的嗎？哲學的任務是什么？它對人們認識和改造世界有什么樣的作用？這樣，學生就能通過自主學習和探究，理解哲學來源于生活，從而提高自主學習能力，養成善于思考的好習慣。

自主探究學習方式是充分尊重學生主體地位的體現，能夠很好地發揮學生的主觀能動性和創造性，貫徹生本教學理念。

二、小組學習

眾所周知，與傳統教學方法相比，小組學習教學方法的效果更好，更能培養學生的綜合能力，調動學生的學習積極性。因此，在教學過程中，教師要善于把握教學契機，結合教學內容，組織學生開展小組討論，充分落實生本教學理念。

例如，在教學“文化繼承”這部分內容時，為了發揮學生的主體作用，使學生更好地理解教材內容，實現個性化教學目標，我把學生分為6個小組，引導學生以小組為單位討論以下問題：傳統文化是不是與現代社會格格不入了？它有沒有值得借鑒的地方？你認為哪些傳統文化是文化精華，而哪些傳統文化是文化糟粕？這樣，學生就能通過小組討論獲得知識、提高能力，形成良好的情感態度與價值觀。

小組學習教學方法是先進的教學方法，作為政治教師，我們要在教學實踐中多采用這種教學方法，促進學生全面發展。

三、習題糾錯

習題糾錯是鞏固知識、加深記憶的重要手段。但在實際教學中，教師往往只重視習題訓練，忽視習題糾錯，沒有引導學生分析錯誤的原因，這不是高效政治課堂的體現。因此，教師要重視習題糾錯，鼓勵學生通過獨立思考來尋找錯誤之處，從而提高學生的解題能力。

例.價值、價格、供求關系三者之間的關系是 （）

A.價格以價值為基礎，價格影響供求關系

B.價值決定價格，供求關系影響價格

C.供求關系影響價格，價格決定價值

D.價值決定價格，供求關系影響價值

教師可以引導學生分析該題的典型錯誤，這樣學生就能加深印象，樹立自主學習意識，增強學習信心，避免再次做錯。

需要注意的是，如果教師在講解習題時，只是埋頭對答案，而不顧學生的感受，不了解學生的理解情況，就無法取得預期效果，從而違背生本教學理念。

總而言之，在新常態下，高中政治教師要認真貫徹落實生本教學理念，做到“為了學生的一切”、“一切為了學生”，充分發揮學生的主體作用，培養學生的綜合能力。endprint