如何實現(xiàn)大學“供給側改革”

張奕（北京聯(lián)合大學師范學院黨委副書記）：

第一時間看到這個話題，感受最多的是話題組織者將經(jīng)濟問題引入大學管理了，不再讓效能提升和大學的內部管理成本降低僅僅停留在理念層面。筆者認為，高校改革從“需求側拉動”到“供給側推動”的根本轉變，關鍵在于堅持問題導向，立足經(jīng)濟理論提出的“供給側”問題研究，聚焦現(xiàn)代大學的改革實際，重點處理好均衡與公平、質量與效率問題。大學供給側改革就是其供給端實現(xiàn)了轉型升級，收獲了有效的教育供給、精準的教育供給和創(chuàng)新的教育供給。實踐路徑有三：首先，要提高各高校供給端的質量、效率和創(chuàng)新性，使其更貼近大學生的需求和習慣，努力滿足學生個性化發(fā)展需要和未來社會對人才的需求；其次，要建構和完善高校供給結構，為大學生提供豐富多彩、和諧多元，又可供遴選的優(yōu)質資源、環(huán)境和服務；最后，要釋放潛能，托舉大學教育質量“升級”式增長，為大學的發(fā)展 “松綁”，調動和引導社會各方力量參與和推動高校自主創(chuàng)新和科研成果轉化，培育形成大學自主創(chuàng)新文化體系。

韓寶志（天津大學檔案館館長）：

面對目前的形勢，大學的供給側改革，主要集中在勞動力和創(chuàng)新方面，重點是通過改革提高質量，為國家和人民提供滿意的教育。在勞動力方面主要是提高勞動力的素質，筆者認為有兩個內容需要進行：第一個是改革教育的供給端，借鑒國外的教育經(jīng)驗，引入社會資本，提供個性化、多樣化的教育服務，完善終身教育體系，讓社會勞動者可以通過繼續(xù)深造，提高自己，從而不斷提高勞動力的質量。第二個是大學自身要更加注重質量，牢固樹立立德樹人的理念，提高大學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、國際視野和家國情懷。大學在供給側改革方面還有一個內容可以有作為，即創(chuàng)新方面。統(tǒng)計表明：國家科技獎的獲獎者，超過半數(shù)以上來自大學。這說明大學在傳承知識、保存知識、創(chuàng)新知識方面有巨大的優(yōu)勢，需要進一步完善創(chuàng)新知識轉換為生產力的機制和渠道，讓大學的知識迅速轉換，從而促進供給側改革。

鐵錚（北京林業(yè)大學黨委宣傳部部長）：

與其他行業(yè)的供給側改革相比，高校的改革有其特殊性。這一改革看起來是由學校決策的，實際上是由社會需求所決定。不考慮世情、國情、社情、民情、風情的改革，注定是不符合高等教育發(fā)展規(guī)律的，也是難以取得成效的。也就是說，高校供給側改革成功的關鍵，在于對需求側的了解、研究和把握，而不是高校管理者的主觀臆想和一廂情愿。當前高校存在的問題之一，恰恰是與社會需求嚴重脫節(jié)。盡管所謂的象牙塔如今已經(jīng)不復存在，表面上看起來高校和外部的聯(lián)系愈來愈緊密，但毫不夸張地說，高校辦學與外部需求而言還是“兩張皮”。國家到底需要什么樣的人才？政府到底需要什么樣的支撐？社會到底需要什么樣的智慧？這類問題有誰敢拍著胸脯說自己已經(jīng)搞得十分清楚了呢？所以，高校供給側改革應該從調查研究、分析把握需求側開始。社會的需求才是高校發(fā)展的根本且永恒的驅動力。當然這并不等于否認高等教育對社會需求的引領、引導作用，只是這種引領、引導也需要建筑在對需求側的深入了解和準確把握的基礎之上。

韋小強（廣西大學藝術學院黨委副書記）：

近年來，我國自費留學人數(shù)逐年攀升，這個事實也倒逼國內高校進行供給側的改革，提高教育質量，搶占未來的高等教育市場。為此，筆者認為要著力三個方面的改革：一是要充分擴大高校的辦學自主權。要理順政府與高校之間的關系，解決好政府“管辦評”一體化的問題，把大學的收費標準、學院的建制設置、人事制度的改革、文憑的發(fā)放、自主招生、聲譽的培育等權利，歸還給高校。在高校內部運行方面，建立和完善現(xiàn)代大學制度，協(xié)調好行政權力和學術權力的平衡，構建教授治學機制，充分發(fā)動教師、學生參與高校的管理、決策。二是要改革目前高校的評價制度。要改變目前對教師科研工作的粗放型評價，不再以論文的數(shù)量堆砌論英雄。建議取消一些期刊的行政級別，允許各高校自由創(chuàng)辦學術刊物，建立并完善大學科研的“同行評價”制度。三是要開放社會辦學。不但要盤活國內高校的存量，更要增加高校的流量。要更多地開放社會資本進入高校，甚至可以引進外資進行合資辦學，引進國外優(yōu)質師資以及國外高校先進的管理經(jīng)驗。從而，培育一批優(yōu)秀的高校，淘汰一批落后的高校，形成競爭態(tài)勢，構建形成一個競爭有序的高校生態(tài)圈。