幼兒園小班電子繪本教學研究

林雨芬

【摘要】幼兒園小班電子繪本教育的興起開啟了幼兒的啟蒙教育，有利于幼兒看圖識字，激發了幼兒的想象力和認知興趣，同時提高了幼兒的觀察能力和審美能力。幼兒園小班學生的年齡普遍處于兩三歲的階段，電子繪本教學必須符合他們的理解能力。但是，小班電子繪本教學內容中還存在一些問題需要改革，本文將系統分析幼兒園小班電子繪本教學中的問題，并提出建議，希望可以推動電子繪本教學的發展。

【關鍵詞】幼兒園 小班 電子繪本 教學

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0009-02

1.幼兒園小班電子繪本教學的意義

繪本教學歷史悠久，精美的繪本豐富了幼兒的心靈世界，讓幼兒在快樂中得到學習，認識到世界的美麗，讓幼兒在享受繪本教學的同時產生閱讀興趣和求知欲望，養成良好的閱讀習慣。

隨著科技的發展，幼兒電子繪本教學為繪本教育增添了許多光彩。幼兒園小班電子繪本教育通過豐富的美麗插圖和簡單的文字讓幼兒看圖識字，開拓了幼兒的思維空間和想象空間，培養了幼兒的閱讀理解能力和觀察能力，開發了幼兒的多元化智力，讓幼兒從繪本中學到知識。電子繪本教育并不只是展現圖畫，而是用來傳遞美感，培養幼兒的審美意識和色彩感，激發幼兒的好奇心，提高幼兒的視覺文化。

優秀的電子繪本的制作能更形象生動地帶領幼兒們走進繪本閱讀的殿堂，電子繪本用它特有的圖文、影響、聲音和動畫等方式將繪本故事淋漓盡致地演示給幼兒們觀看。如繪本：《小威向前沖》，講述了一個小精子變成小寶寶的過程，這是一個很難講清楚的事，雖然繪本用圖文來讓幼兒了解一個精子變小寶寶的過程，制作成電子繪本的效果就大不一樣了，更能讓圖中的形象鮮活起來，讓幼兒身臨其境，真正感受到故事中的情景，所以電子繪本能讓幼兒了解事物的演化過程，同時獲得豐富的科學知識。

電子繪本能讓幼兒關注繪本細節。繪本中每一個圖像，都隱含著作者的寓意，對于這些細節，作者不會用太大的畫面來呈現。這時，我們將繪本制作成電子繪本畫面，用動畫讓這些細節明朗化，幼兒們能更加有目的地去關注繪本的細節。如繪本：《誰咬了我的大餅》，在幫小豬尋找誰咬了它的大餅的時候，電子繪本能夠將各種動物的嘴巴和牙齒形狀與大餅被咬的缺口進行一一對應和比較，讓幼兒關注繪本閱讀的知識要領，讓繪本的表現力更強。

2.幼兒園小班電子繪本教學的問題

中國的幼兒繪本教育起步比較晚，而且因為電子繪本的資源比較昂貴，許多幼兒園缺少繪本教學工具。中國目前的城鄉差別還很大，農村很多幼兒園沒有開展電子繪本教學模式。

而且，中國幼兒園的很多教師專業素質不匹配，幼教基本是初中或者高中畢業的學生，基本沒有受過大學專業的學前教育，有的幼兒教師素質并不高。在歐美國家，幼兒教育被看作最重要的教育，最好的教師資源集中在幼兒園，而在中國，幼兒教育發展緩慢，最好的師資資源集中在大學，幼兒園的許多老師文化水平和專業水平并不高。教師并不理解電子繪本教育的內涵和意義，很多老師以為繪本教學就是講述課本知識或者用多媒體播放圖片和文字。

與此同時，很多繪本的內容并不符合幼兒的年齡階段等，超出了幼兒的理解能力。幼兒園小班的孩子基本只有兩三歲，幼兒園選擇的繪本難度過大，幼兒并不理解，這樣就不能有效的開展繪本教育。因為繪本教育是從西方引進的，很多繪本內容都講得是外來文化，中國的文化相對較少，國內繪本資源奇缺。

3.如何做好幼兒園小班繪本教學

3.1幼兒園要選擇合適幼兒教育的繪本

幼兒園根據幼兒的年齡、特點和興趣等實際情況來選擇適當的繪本教材，幼兒教師在電子繪本教學過程中，要選擇合適的教學內容，不能盲目照搬原著內容進行教學，需要考慮幼兒的實際情況，只有合適的繪本教學內容才可以發展幼兒的各方面的能力，開創幼兒的想象力空間，開發幼兒的多元化智力，達到傳遞視覺文化，培養幼兒的審美意識和色彩感。

3.2縮小城鄉差距，發展農村幼兒園電子繪本教育

因為城鄉差別比較大，農村的幼兒園沒有條件開展幼兒電子繪本教育。所以，有關部門要投入一定的教育資金，縮小城鄉差距，為農村幼兒園提供需要的教學設備，創辦屬于農村的幼兒園，為農村孩子提供上幼兒園的機會，讓他們享受到幼兒園電子繪本教育的樂趣。

幼兒園小班電子繪本教學有利于培養幼兒的興趣愛好，提高幼兒的閱讀理解能力和審美能力。為了進一步推動幼兒園電子繪本教學發展，促進幼兒的全面發展，需要提高幼兒教師的專業素質和文化修養，要選擇合適幼兒教育的繪本教材，縮小城鄉差距，發展農村幼兒園電子繪本教育，并開展有益于幼兒園電子繪本教學的活動，這樣才能進一步完善幼兒園小班電子繪本教學模式。

參考文獻：

[1]柴林麗.兒童繪本在幼兒園藝術領域教學中的開發與應用研究[D] ，陜西師范大學，2010（5）

[2]姚雪姣.兒童繪本教學現狀研究[D] ，杭州師范大學，2011（4）