激勵學生上進之談

李朝鮮

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0043-01

中學語文教學是一塊肥沃而重要的土壤。學生是這塊土壤里的新苗。語文教學不僅是這塊土壤里的播種者和施肥者，也是這塊土壤里的澆水者和觀賞者。這塊土壤里的樹苗是否長得枝繁葉茂、賞心悅目取決于教師的辛勤耕耘，取決于教師激勵于人的教學之道。

要想這塊土壤里的樹苗長勢良好，使其順利成材，你就得熱愛這塊土壤，熱愛這塊土壤里的樹苗。只有你熱愛他，你才會去多觀察他、愛護他、保護他。教師對待每一個學生，不論他懂事與否、知識的多與少，你都得熱愛他。只有你熱愛了每一個學生，你才會去廣泛了解每一個學生的心理狀態，使每一個學生的心集于教師的一掌之中，因勢利導引發他們的學習興趣。在學生有了興趣的基礎上，教師適當給學生加油鼓勁，激勵學生上進，努力鞭策他們健康成長，教他們明白自己的人生價值，向著目標，向著成功沖刺，挑戰自我，超越自我，邁向自立自強。

要想讓你的學生能夠積極上進，能夠自立自強，一個語文教師首先要做的就是充分了解每個學生的心理狀態。收學生之心于教師的掌中，簡而言之就是收心。治國之君要收民心，治校之長要收師心，教育學生必須收學生之心。只有你充分地了解了每個學生的心理狀態，掌握了學生的心思，才能對他們進行有目的施教，才能取得行之有效的教學效果。

教師將學生之心收好，教起學來就很方便。教是為了不教，也就是說要著重培養學生的自學興趣，學生有了興趣學習勁頭便會很大。要培養學生的學習興趣，教師首先要送給學生一顆自信力的種子：“自信力的種子——世界上因為有人類而美麗，教室里因為有我們而精彩。我們是世界里的人，人的力量是無窮的，大腦的潛力是巨大的。只要我們想得到，就沒有我們做不到。自信的我是最好的，自信的我是最棒的?！边@幾句話可以每天在教室里齊誦一次，既可增強學生的自信心，也可引發和培養學生的學習興趣。

要想學生學得好，培養興趣不能少。興趣是最好的老師，它能促進學生追求知識的步伐，探索知識的奧秘，促使學生全神貫注、積極思考，是學習活動中強大的推動力。因此，教者在教育教學過程中，必須想方設法培養學生的學習興趣，從而激勵學生積極向上，養成良好的心理品質。

那么，如何來培養學生的興趣，激勵學生積極上進呢？

第一，挖掘教材的趣味性因素，可誘發學生的學習興趣，從而激勵學生上進。

趣味具有使人愉快，使人感到有意思，它有一定吸引力的特征。趣味因素是誘發學生學習興趣的一個重要因素。語文課本中優美的詞句、動人的情景、驚險曲折的故事情節本身就是很有趣味的。只要教師注意挖掘教材的趣味因素，或創設情境，或制造懸念，就可引導學生把抽象的事物形象化，概括的內容具體化，靜止的事物動態化。采用生動活潑的課堂活動形式，教師引發學生動口、動手又動腦進行積極思考，就會學得輕松愉快，從而激發學生越學越愛學，越學越樂學。

第二，利用學生的好奇心，啟發他們的興趣，從而激勵他們上進。學生的好奇心往往是他們尋根問底的催化劑，是對學習產生興趣的導火線。在課堂教學中，許多學生出于對某種問題的好奇，產生疑問，總想得知而后快，因而產生強烈的學習欲望和興趣。教師要把學生的好奇心轉化為求知欲，使學生積極思考，積極上進。

亞里士多德曾經指出：“思維自疑問和驚喜開始?！碧K霍姆林斯基更明確指出：“所謂課上得有趣，學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！边@就是說要引發學生的學習興趣，就是說要在學生的心理上造成一種期待的情境，使他們帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考。在教學過程中，要想達到這種境界，教師可根據內容制造懸念，巧妙設疑，激起學生急切的追根尋底的好奇心理，達到引發學生興趣，激勵學生上進的目的。

第三是要點燃學生探索求新的心靈之燈，引發其興趣，從而激勵其上進。

教學藝術的高超之處，就在于教者在學生面前揭示一種新事物，激發他們在各種事物奧秘面前的驚喜感。教者在教學過程中，一是要注意對學生進行求新意的思維訓練，幫助他們把知識學得更深刻，使學生在學習中大展才能，有所發現，有所創見地探索知識，理解知識。二是要鼓勵和發揚學生的懷疑精神，讓學生敢于大膽懷疑，勇于追求真理，從而培養學生的創新精神。三是要創造良好的課堂氣氛，鼓勵引導學生暢所欲言，勇于探索。四是精心設計一些“半生不熟”高而可攀的問題，激發他們對知識追求的熱情，激勵他們“起跳”解決。這樣，學生就會自覺地獨立思考探索，并從中得到充分的滿足，積極主動地去追求新知識，勇于創新。這種濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，不能不說是培養學生勇于探索、不斷追求積極上進的可貴心理品質的最有效途徑。

學生一旦有了強烈的上進心，如果教師想要其繼續一如既往地走向成功，那么還需要多加激勵。激勵的方法會有哪些呢？

在長期的語文教學實踐中，我們總結一下就會發現，其主要的激勵法有：

1.目標激勵法

每學期的開學初，教師可組織學生制定一個學習計劃，如：每天閱讀課外文章2000字，每天自學詞語200-300字，每周背誦兩篇課文或者精美的課外閱讀，寫好一篇600-800字的優秀作文，每學期課外閱讀5-6本書，寫18-20篇習作，學期期末檢測成績在最初的基礎上提高多少分，達到70-80分，或者90-100分。有了目標，學生就明確了努力的方向，目標實現后，學生嘗到了成功的甜頭，就會信心倍增，勁頭更足，這樣就形成了一種催人奮進的激勵效應。

2.正反激勵法

正面激勵是用先進人物的模范事跡來影響感化學生，促其進步。教育學生要以雷鋒、邱少云、張海迪、孔繁森等英雄任務為榜樣，立志成才，報效祖國；同時也要引導他們學習身邊的榜樣，嚴于律己，努力向上，自覺地向先進典型靠攏。

3.揚長激勵法

揚長激勵法就是創造條件，采取措施發展學生的個性特長，使學生在各種活動中不斷增強榮譽感，提高信心，奮發向上。教者可根據其學生興趣愛好的不同，創設不同的興趣活動，如書畫比賽、小記者、演講比賽、語文興趣小組等，多給學生提供參與和鍛煉的機會、積極為他們創造條件，使他們在這些活動中，人盡其才，才盡其用，成為全面發展，特長顯著的杰出人才。

此外，還有褒揚法。褒揚即贊美表彰。對于學生來說，老師的表揚能增強學生的信心，振奮學生的精神。每當學生表現好或者有進步的時候 ，教師要不失時機的給予肯定和表揚，哪怕是一個頷首，一個微笑，都會使學生產生要繼續努力，決心更上一層樓的思想，并轉化為一種自覺的、積極向上的行動。

一個教師的成功，體現在學生，一個學生要成功，要取決于教師的藝術和激勵之道。這藝術和激勵之道包含了教師的收心之方，包含了啟發學生學習興趣之法，包含了教師對學生的激勵之道，另外教師還要教會學生樹立遠大的目標和理想。因為學生胸中沒有大目標，一根稻草可能折斷腰，胸中有了大目標，泰山壓頂不彎腰。這種理想和目的實現，要教會學生合作。合作是成功者的基礎，未來的社會是一個科技社會，是一個需要高度分工合作的社會，學生如果懂得協作，懂得團結，他才有可能贏得美好的未來。

激勵之道中還包含了適度的壓力，適度壓力是勇往之前的動力之源。因為壓力，人才會產生一種責任，一種上進心，還有不斷前進的動力。