激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)之談

李朝鮮

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0043-01

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一塊肥沃而重要的土壤。學(xué)生是這塊土壤里的新苗。語(yǔ)文教學(xué)不僅是這塊土壤里的播種者和施肥者，也是這塊土壤里的澆水者和觀賞者。這塊土壤里的樹(shù)苗是否長(zhǎng)得枝繁葉茂、賞心悅目取決于教師的辛勤耕耘，取決于教師激勵(lì)于人的教學(xué)之道。

要想這塊土壤里的樹(shù)苗長(zhǎng)勢(shì)良好，使其順利成材，你就得熱愛(ài)這塊土壤，熱愛(ài)這塊土壤里的樹(shù)苗。只有你熱愛(ài)他，你才會(huì)去多觀察他、愛(ài)護(hù)他、保護(hù)他。教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論他懂事與否、知識(shí)的多與少，你都得熱愛(ài)他。只有你熱愛(ài)了每一個(gè)學(xué)生，你才會(huì)去廣泛了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，使每一個(gè)學(xué)生的心集于教師的一掌之中，因勢(shì)利導(dǎo)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生有了興趣的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)給學(xué)生加油鼓勁，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，努力鞭策他們健康成長(zhǎng)，教他們明白自己的人生價(jià)值，向著目標(biāo)，向著成功沖刺，挑戰(zhàn)自我，超越自我，邁向自立自強(qiáng)。

要想讓你的學(xué)生能夠積極上進(jìn)，能夠自立自強(qiáng)，一個(gè)語(yǔ)文教師首先要做的就是充分了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)。收學(xué)生之心于教師的掌中，簡(jiǎn)而言之就是收心。治國(guó)之君要收民心，治校之長(zhǎng)要收師心，教育學(xué)生必須收學(xué)生之心。只有你充分地了解了每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握了學(xué)生的心思，才能對(duì)他們進(jìn)行有目的施教，才能取得行之有效的教學(xué)效果。

教師將學(xué)生之心收好，教起學(xué)來(lái)就很方便。教是為了不教，也就是說(shuō)要著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，學(xué)生有了興趣學(xué)習(xí)勁頭便會(huì)很大。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要送給學(xué)生一顆自信力的種子：“自信力的種子——世界上因?yàn)橛腥祟惗利悾淌依镆驗(yàn)橛形覀兌省Ｎ覀兪鞘澜缋锏娜耍说牧α渴菬o(wú)窮的，大腦的潛力是巨大的。只要我們想得到，就沒(méi)有我們做不到。自信的我是最好的，自信的我是最棒的。”這幾句話可以每天在教室里齊誦一次，既可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也可引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要想學(xué)生學(xué)得好，培養(yǎng)興趣不能少。興趣是最好的老師，它能促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)的步伐，探索知識(shí)的奧秘，促使學(xué)生全神貫注、積極思考，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)大的推動(dòng)力。因此，教者在教育教學(xué)過(guò)程中，必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激勵(lì)學(xué)生積極向上，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

那么，如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)呢？

第一，挖掘教材的趣味性因素，可誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

趣味具有使人愉快，使人感到有意思，它有一定吸引力的特征。趣味因素是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。語(yǔ)文課本中優(yōu)美的詞句、動(dòng)人的情景、驚險(xiǎn)曲折的故事情節(jié)本身就是很有趣味的。只要教師注意挖掘教材的趣味因素，或創(chuàng)設(shè)情境，或制造懸念，就可引導(dǎo)學(xué)生把抽象的事物形象化，概括的內(nèi)容具體化，靜止的事物動(dòng)態(tài)化。采用生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)形式，教師引發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦進(jìn)行積極思考，就會(huì)學(xué)得輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越樂(lè)學(xué)。

第二，利用學(xué)生的好奇心，啟發(fā)他們的興趣，從而激勵(lì)他們上進(jìn)。學(xué)生的好奇心往往是他們尋根問(wèn)底的催化劑，是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線。在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生出于對(duì)某種問(wèn)題的好奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，總想得知而后快，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。教師要把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，使學(xué)生積極思考，積極上進(jìn)。

亞里士多德曾經(jīng)指出：“思維自疑問(wèn)和驚喜開(kāi)始。”蘇霍姆林斯基更明確指出：“所謂課上得有趣，學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”這就是說(shuō)要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是說(shuō)要在學(xué)生的心理上造成一種期待的情境，使他們帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考。在教學(xué)過(guò)程中，要想達(dá)到這種境界，教師可根據(jù)內(nèi)容制造懸念，巧妙設(shè)疑，激起學(xué)生急切的追根尋底的好奇心理，達(dá)到引發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的目的。

第三是要點(diǎn)燃學(xué)生探索求新的心靈之燈，引發(fā)其興趣，從而激勵(lì)其上進(jìn)。

教學(xué)藝術(shù)的高超之處，就在于教者在學(xué)生面前揭示一種新事物，激發(fā)他們?cè)诟鞣N事物奧秘面前的驚喜感。教者在教學(xué)過(guò)程中，一是要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行求新意的思維訓(xùn)練，幫助他們把知識(shí)學(xué)得更深刻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中大展才能，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)見(jiàn)地探索知識(shí)，理解知識(shí)。二是要鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的懷疑精神，讓學(xué)生敢于大膽懷疑，勇于追求真理，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三是要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氣氛，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，勇于探索。四是精心設(shè)計(jì)一些“半生不熟”高而可攀的問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)追求的熱情，激勵(lì)他們“起跳”解決。這樣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地獨(dú)立思考探索，并從中得到充分的滿足，積極主動(dòng)地去追求新知識(shí)，勇于創(chuàng)新。這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，不能不說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不斷追求積極上進(jìn)的可貴心理品質(zhì)的最有效途徑。

學(xué)生一旦有了強(qiáng)烈的上進(jìn)心，如果教師想要其繼續(xù)一如既往地走向成功，那么還需要多加激勵(lì)。激勵(lì)的方法會(huì)有哪些呢？

在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們總結(jié)一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其主要的激勵(lì)法有：

1.目標(biāo)激勵(lì)法

每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，教師可組織學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，如：每天閱讀課外文章2000字，每天自學(xué)詞語(yǔ)200-300字，每周背誦兩篇課文或者精美的課外閱讀，寫好一篇600-800字的優(yōu)秀作文，每學(xué)期課外閱讀5-6本書(shū)，寫18-20篇習(xí)作，學(xué)期期末檢測(cè)成績(jī)?cè)谧畛醯幕A(chǔ)上提高多少分，達(dá)到70-80分，或者90-100分。有了目標(biāo)，學(xué)生就明確了努力的方向，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，就會(huì)信心倍增，勁頭更足，這樣就形成了一種催人奮進(jìn)的激勵(lì)效應(yīng)。

2.正反激勵(lì)法

正面激勵(lì)是用先進(jìn)人物的模范事跡來(lái)影響感化學(xué)生，促其進(jìn)步。教育學(xué)生要以雷鋒、邱少云、張海迪、孔繁森等英雄任務(wù)為榜樣，立志成才，報(bào)效祖國(guó)；同時(shí)也要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)身邊的榜樣，嚴(yán)于律己，努力向上，自覺(jué)地向先進(jìn)典型靠攏。

3.揚(yáng)長(zhǎng)激勵(lì)法

揚(yáng)長(zhǎng)激勵(lì)法就是創(chuàng)造條件，采取措施發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生在各種活動(dòng)中不斷增強(qiáng)榮譽(yù)感，提高信心，奮發(fā)向上。教者可根據(jù)其學(xué)生興趣愛(ài)好的不同，創(chuàng)設(shè)不同的興趣活動(dòng)，如書(shū)畫(huà)比賽、小記者、演講比賽、語(yǔ)文興趣小組等，多給學(xué)生提供參與和鍛煉的機(jī)會(huì)、積極為他們創(chuàng)造條件，使他們?cè)谶@些活動(dòng)中，人盡其才，才盡其用，成為全面發(fā)展，特長(zhǎng)顯著的杰出人才。

此外，還有褒揚(yáng)法。褒揚(yáng)即贊美表彰。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)能增強(qiáng)學(xué)生的信心，振奮學(xué)生的精神。每當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好或者有進(jìn)步的時(shí)候 ，教師要不失時(shí)機(jī)的給予肯定和表?yè)P(yáng)，哪怕是一個(gè)頷首，一個(gè)微笑，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生要繼續(xù)努力，決心更上一層樓的思想，并轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的、積極向上的行動(dòng)。

一個(gè)教師的成功，體現(xiàn)在學(xué)生，一個(gè)學(xué)生要成功，要取決于教師的藝術(shù)和激勵(lì)之道。這藝術(shù)和激勵(lì)之道包含了教師的收心之方，包含了啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之法，包含了教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)之道，另外教師還要教會(huì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想。因?yàn)閷W(xué)生胸中沒(méi)有大目標(biāo)，一根稻草可能折斷腰，胸中有了大目標(biāo)，泰山壓頂不彎腰。這種理想和目的實(shí)現(xiàn)，要教會(huì)學(xué)生合作。合作是成功者的基礎(chǔ)，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)科技社會(huì)，是一個(gè)需要高度分工合作的社會(huì)，學(xué)生如果懂得協(xié)作，懂得團(tuán)結(jié)，他才有可能贏得美好的未來(lái)。

激勵(lì)之道中還包含了適度的壓力，適度壓力是勇往之前的動(dòng)力之源。因?yàn)閴毫Γ瞬艜?huì)產(chǎn)生一種責(zé)任，一種上進(jìn)心，還有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。