過程寫作在高中英語寫作教學中的應用研究

陸琴

【摘要】隨著我國教育事業的快速發展，越來越多全新的教育理念融入到教學實踐活動中去。高中英語教學改革，給高中英語教師提供了創新教學的平臺。英語寫作，是英語教學的難點，也是不可忽略的教學重點。將過程寫作法應用在高中英語教學中，重視學生的寫作過程，給予學生寫作學習體驗，有利于學生寫作能力的快速提高。

【關鍵詞】高中英語 過程寫作 活動 討論 主體

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0108-01

利用過程寫作法實施高中英語寫作教學，是高中英語教學中突出學生主體地位的重要手段。利用這一教學方法的整合，重視學生的英語寫作過程，讓學生感受英語寫作的流程，能夠促進學生英語寫作思路的清晰化。與傳統的寫作教學方法，過程寫作法更加人性化，更重視學生的參與。開發過程寫作法在高中英語寫作教學中的應用方法，是實現高中英語寫作教學創新的關鍵所在。

一、過程寫作在高中英語寫作教學中應用現狀

（一）教師對過程寫作方法認可度不高

教師的教學理念，影響著教學活動的形式與教學內容的豐富程度。將過程寫作方法與高中英語教學法結合起來，需要得到廣大高中英語教師的支持。然而，許多高中英語教師并不認可過程寫作法，這些教師認為過程寫作活動過于復雜，教學組織難度較大，且需要大量的精力去準備，去探究，不如傳統寫作方法效率高。

（二）傳統寫作教學模式限制過程寫作法應用

教學改革的推行，讓傳統教學模式的不足暴露出來，但這并沒有影響傳統寫作教學模式在高中英語教學中的地位。在傳統的高中英語寫作教學中，教師會給學生一個題目，將課堂時間交給學生，讓學生在規定的時間內完成寫作。或者先給學生講一個范文，讓學生通過臨摹的方式去寫作。這樣的寫作教學方法操作簡單，省時省力，深受教師喜愛，也在一定程度上提高了學生的寫作能力。傳統寫作教學模式霸占著英語寫作課堂，過程寫作法很難融入。

（三）學生在過程寫作活動中的參與度不高

學生是過程寫作活動中的主體，學生不參與到過程寫作活動中，教學活動就無法實施。當代高中學生從小到大一直是課堂中的被動學習者，教師突然將學習的主動權交給學生，反而會讓一些學生感到害怕，不知道要做些什么。學生沒有明確的學習目標，不清楚寫作學習的過程，影響了其在過程寫作活動中的參與度。

二、過程寫作在高中英語寫作教學中應用方法

過程寫作在高中英語寫作教學中的應用，目的就是要轉變只重視寫作結果，不重視寫作過程的教學現狀。做好寫前活動，給學生自主寫作與討論的機會，利用寫作總結去傳授寫作技巧，能夠促進高中學生寫作能力的快速提升。

（一）做好寫前活動

寫前活動是激活學生寫作思維的重要環節，教師的導入與學生個人觀點的發表是寫前活動的重要組成部分。為了激發學生的寫作興趣，教師要將寫作導入與學生的實際生活結合起來，利用問題情境的創設讓學生走進寫作世界。教師可以將教學內容與學生的生活關注點結合起來，確定寫作題目，引導學生發表個人見解。

（二）重視獨立起草與小組討論

在學生確定了自己的寫作題綱時，教師要給學生一段時間起草自己的文章。一般，十分鐘的時間能夠滿足學生的作文起草需求。在學生獨立起草自己的文章時，教師不要時地鼓勵學生放開膽子去寫，將自己想要表達的內容全部表現出來，沒有必要糾結細節。利用課堂巡視去了解學生的起草過程，并給予及時指導，能夠提高學生的起草質量。十分鐘過后，教師組織學生按照就近原則形成小組，相互閱讀文章初稿，提出意識，互相修改。教師鼓勵學生去發現他人的優勢與不足，提取合理建議，不斷完善作文。

（三）加強寫作總結與反饋

寫作總結與反饋，是提高學生寫作能力的重要環節。過程寫作中突出學生的主體地位，不意味著忽視教師的主導地位。在過程寫作教學中，教師作為學生的引導者與其寫作活動的旁觀者，要對學生的寫作學習行為進行全面觀察，明確學生的寫作學習問題，并提出具體建議反饋給學生。教師要針對學生在小組討論中活躍程度給予反饋，表揚積極參與的學生，鼓勵少言寡語學生積極參與。并要引導學生梳理寫作的流程，先思考、再起草、先討論、后修改、再反思。讓學生掌握正確的寫作流程，有利于其寫作順暢度的提高，更能讓學生從中找到適合自己的寫作方法，提高寫作效率。

綜上所述，過程寫作方法在高中英語寫作教學中的應用價值是不可否認的，但只有正確地應用，才能讓其積極意義發揮出來。理清過程教學法應用過程中每一個環節的關系，重視學生主觀能動性在過程寫作活動中的發揮，才能促進學生感受寫作的快樂。用過程寫作方法促進愉快寫作活動的實施，有利于高中英語教學效率整體提升。

參考文獻：

[1]孔祥敏.過程教學法在高中英語寫作教學中的應用研究[D].山東師范大學，2013.

[2]王小麗.過程寫作在高中英語教學中應用的實驗研究[D].東北師范大學，2008.

[3]鄒紅巖.過程寫作法在高中英語寫作教學中的運用與研究[D].華東師范大學，2010.