讓語(yǔ)文課堂更和諧

狄宇俊

“和諧產(chǎn)生美，美在和諧中。”語(yǔ)文教學(xué)是一門美的藝術(shù)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是追求美的過(guò)程。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)，進(jìn)一步明確自己在新課程背景下的角色定位，努力創(chuàng)設(shè)和諧的、美的環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、寬松的、美不勝收的課堂里遨游，欣賞學(xué)習(xí)語(yǔ)文的美。

一、語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與尊重，是語(yǔ)文課堂和諧融洽的前提

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交流的過(guò)程，教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，更應(yīng)尊重學(xué)生不同的思維模式和思維技巧，特別是那些求新、求異思維。對(duì)一篇文章，學(xué)生可以有不同見(jiàn)解、不同思考，師生可以在一起談?dòng)^點(diǎn)，論認(rèn)識(shí)，說(shuō)感情，一起沉浸在作品的情感世界中，實(shí)現(xiàn)師生的情感共鳴，產(chǎn)生教學(xué)的合力。現(xiàn)代心理學(xué)研究已表明，情感因素是學(xué)生接受信息的“閥門”，積極的情感是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的“能源”和“發(fā)動(dòng)機(jī)”。情感是文章的“靈魂”，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握一種工具技能，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，還應(yīng)通過(guò)一篇篇凝聚作家靈感、激情和思想并代表人類美好愿望與情感的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣和情操，影響學(xué)生的世界觀和人生觀。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該善于利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以自己的情感引導(dǎo)學(xué)生的情感，指導(dǎo)學(xué)生將自己的人生體驗(yàn)、情感與課文融合在一起。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，受到審美教育，與作者同悲同喜，同歌同泣，從而實(shí)現(xiàn)師生情、作者情的和諧共鳴，讓學(xué)生在美與智的融合中成長(zhǎng)。……