淺析語文練習設計需注意的幾個問題

◎郭玉琴

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淺析語文練習設計需注意的幾個問題

◎郭玉琴

在教學中有效的練習是檢測學生學習情況以及促進學生運用知識形成能力的重要方式，更是學生開啟“二次學習”的重要方式。但是在現實的語文教學中，練習的設計卻不盡人意，有的練習只是對于學習內容的簡單重復，有的練習卻又難度過高，與學生學習實際相脫離。此類練習無法真正發揮其作用，因此設計練習要立足于語文教學的學科特點，力求使練習能發揮其真正的作用。如果要把練習設計到位，有以下幾點需要注意。

一、語文練習的設計要體現語文的學科特點

語文學科具有工具性、人文性、實踐性的特點，它在培養學生的理解能力與表達方面具有重要的作用，同時語文學科也能夠“激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。”（《課程標準》）。因此語文練習首先要注意聽、讀、寫的訓練，這也是學生掌握語言知識，形成語言技能的重要方法。另一方面，語文練習的設計更要注意對學生進行讀、寫、思的訓練。這就要求教師在設計練習時，不能單純的關注寫了多少，說了多少，更要看對于學生的思維、技能是否有了提升是否做到讀、思、寫相結合，這同樣是促進學生寫作能力提升的有效方法。不容置否，練習的設計還得考慮是否培養學生正確的態度情感、價值觀。語文學習不但要注意學生對于基礎知識的掌握，更重視學生在完成練習過程中生成性的知識技能，讓學生在練習的過程中，掌握方法，生成新的知識，促進學生全面的語文素養的提高。

二、語文練習的設計要注意促進學生的全面發展

語文練習的設計也不能只是關注學生對于知識點的掌握，還要關注學生語言技能的形成，更要關注學生正確的情感態度與價值觀，因此，在設計練習時要有這幾方面的內容。首先，練習內容要包括學生對于語文知識的積累。學習的過程其實就是知識不斷積累的過程，而一些知識的記憶與積累必須得依靠有效的練習，例如優美的語篇、名人名篇，因此設計練習時必須有語文基礎知識的內容。但是要注意練習的多樣性與合理性，要避免簡單重復的抄寫。其次練習的設計既要抓本，更要拓展。在練習中，首先要考慮到教材中需要學生掌握的基礎知識，還仍要注意對知識進行拓展。因此在設計練習時不但要注意加入與學習內容相關的資源，更要發掘教學資源當中隱含的因素。這就要求教師必須以學生的實際為出發點，通過對教學資源的整合與對教材的再開發，設計一些能促進學生識字、寫作、閱讀、口語交際能力的練習。不過在設計拓展類練習時，一要考慮到學生的實際，避免一些與學生學習無關的題目；二要考慮練習的質量。

三、練習的設計要注意與學生的生活實際相聯系

語文教學不能脫離學生的生活而單獨存在，語言教學“應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律。”如學生在生活中與他人進行交流等活動也正是學生語言實踐的過程。所以一些練習的設計就不能將范圍僅僅局限于課堂之中，而要將練習的范圍擴大到課堂之外。當然練習時還得注意引導學生從生活中捕捉新鮮而生動的內容，例如讓學生寫觀察日記，利用一些特殊節日開展讀書交流活動等。雖然這些練習是與學生的生活緊密相聯系，但是教師同樣要做好指導，如教給學生基本的學習方法，資料的整理方法等，這些都會對學生的學習產生積極的影響。

四、練習的設計要注意不同學科的整合

雖然學校各科的學習內容各不相同，各個科目又有其

獨特的學科特性。不過在語文教學中，又會涉及到其他科目的內容，例如一些課文中所寫的內容就與地理知識，甚至是物理與化學等知識相關，而語文的理解能力也會對其他學科產生積極的影響。當然語文與其他學科也有著廣泛的聯系。因此在設計練習時，要考慮語文與其他學科的整合，但是更要考慮語文的本身所具有的特性。

五、語文練習的設計有共性更要有個性，還得注意學生的學習興趣

練習的設計是為了促進學生的全面發展。一些知識是學生必須掌握的，如語文的基礎知識，但是學生并不是處在同一水平線。如果只是設計一些共性的作業，這樣不利于學生共同進步，因此教師必須要考慮到學生個體差異，給他們布置一些個性作業。例如喜歡寫作的學生，可以讓他們去續寫、改寫，而喜歡讀書的學生可以讓他們再去找一些與學習內容相關的資料。這樣不但照顧到了學生個性需要，拓展了知識面，同樣，這樣的練習是針對學生的喜歡與個性特征來設計的，學生很樂意去完成，又提升了學生的學習興趣。

總之，在設計語文練習時，一要考慮到學科特點，二要考慮到學生的需要，而要實現這兩點的有機統一，就需要教師在設計練習時多下功夫。同樣，在學生完成練習的過程中，教師還要做好學生對于練習完成的指導與對練習的修正工作，只有這樣，才能真正發揮練習的作用。

（郭玉琴甘肅省張掖市甘州區明永鎮中心學校734021）