2016年2期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》（下旬刊－語言研究以漢語言研究為主，繁榮語言研究，促進學(xué)術(shù)發(fā)展，為國內(nèi)外語言工作者提供展示語言研究成果和進行學(xué)術(shù)交流的園地。
現(xiàn)代語文
語言本體研究
- 淺談廣州話的文化氣質(zhì)
- 河南開封四所樓方言音系
- 論清代“韻語類”史籍的編纂及影響
- 唐五代時期同義詞“中”“里”“內(nèi)”辨析
- 基于數(shù)據(jù)庫的《廣韻》姓氏研究
- 中日互動詞“遺傳”考辨
- 淺談“葛藟荒之”中的“荒”字
- 副詞性“完全”與“根本”
- “可惜”和“遺憾”語法語用辨析
- 程度補語句語法點編排的考察與建議
- 淺析現(xiàn)代漢語中偏正式復(fù)合詞的語素異序現(xiàn)象
- 現(xiàn)代漢語“A以B為C”構(gòu)式的形式和意義
- “在+N1+的+N2”格式句法歧義研究
- 先秦文獻中用作狀語的疑問代詞“焉（安）”
- N1（的）N2歧義結(jié)構(gòu)探析
- 淺析“很+N”組合中名詞語義分類及該組合所體現(xiàn)的色彩意義
- 自稱范疇下“人家”的主觀化考察
- 淺談出土文獻與文字研究
- 用定性與定量的方法分析“甲骨文是一種比較成熟的文字”
- 篇章回指的動態(tài)分析觀
- 《世說新語》中比喻修辭手法的運用
- 話語標(biāo)記“X了”的讓步功能及語篇特征
- 小稱的初始功能：表??？表昵稱？
語言應(yīng)用研究
- 初級漢語教材拼音標(biāo)注問題及其規(guī)范性探索
- 高級漢語水平日本留學(xué)生詞語偏誤的文化角度對比分析
- 韓語漢字詞對韓國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的負遷移影響
- 對外漢語教學(xué)“一邊……一邊……”與“又……又……”語法點的辨析
- 美國中小學(xué)沉浸式漢語教學(xué)師生話語分析
- 對外漢字書寫教學(xué)法研究
- 新聞直播報道的語體變量組配分析
- 禮貌原則在人物形象分析和建構(gòu)中的作用
- 從禮貌原則和面子理論看電視訪談會話的運用
- 流行語“他還（只）是個孩子”探究
- 說“顏值”
- 漢藏日常交際語言中的文化差異對比研究
- 漢日韓異義漢字同形詞的詞義演變規(guī)律
- 英漢學(xué)習(xí)型詞典中習(xí)語的翻譯策略研究
- 漢語持續(xù)體“著”與韓語對應(yīng)形式“—??—”的語法化對比
- 漢英謂語成分對比分析及教學(xué)建議
- 化妝品名翻譯的關(guān)聯(lián)性探析
- 《紅樓夢》中的官稱英譯研究
理論經(jīng)緯_教改前沿 （2016年01期）
理論經(jīng)緯_觀察思考 （2016年01期）
備教導(dǎo)航_備課參考 （2016年01期）
- 基于學(xué)情制定文言文教學(xué)計劃
- 中學(xué)語文課文《三峽》的作者不是酈道元
- 風(fēng)箏已逝線猶存——從情感角度解讀《追風(fēng)箏的人》
- 現(xiàn)代詩歌情感藝術(shù)教學(xué)啟示——以余映潮老師《假如生活欺騙了你》為代表性課例評析
- 《漁翁》與《湖心亭看雪》略解
- 從兩次“忽然”品味《雷雨》戲劇語言的動作性
- 淺論《岳陽樓記》的價值
- 孔子何以“三十而立”
- 《激活材料》教學(xué)案例
- 中學(xué)語文學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究
- 淺談《木蘭詩》的文化意蘊——以“唧唧復(fù)唧唧”為例
- 《孔雀東南飛》教后記
- 《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計
- 抓住唐詩中的“動情點”
- 淺析語文練習(xí)設(shè)計需注意的幾個問題
- “少教多學(xué)”自讀課課型設(shè)計初探——以《喂，出來》為例