對外漢語教學“一邊……一邊……”與“又……又……”語法點的辨析

摘 要：相近語法點的區分是對外漢語教學中的重點之一。文章對“一邊……一邊……”與“又……又……”兩種格式進行了區別。兩種結構在感情色彩、連接的動詞結構以及格式連接動詞的關聯性上均存在不同。

關鍵詞：對外漢語教學 一邊……一邊…… 又……又……

一、引言

“一邊……一邊……”與“又……又……”在對外漢語教學中屬于相近語法點，就英語注釋而言，“一邊……一邊……”可注釋為“at the same time；while”，如：他一邊走路，一邊唱歌。He walks， sings at the same time.“又……又……”可釋為“both and；at the same time”，如：他似乎又氣憤又不安。He seemed both angry and disturbed.兩者一個明顯的區分點在于，“又……又……”除了可以連接動詞類成分之外，還可以連接形容詞性成分，這是“一邊……一邊……”所沒有的。如：這件衣服又簡單又大方。*這件衣服一邊簡單，一邊大方。

《現代漢語八百詞》解釋：“一邊……一邊……”表示兩種以上的動作同時進行，“又……又……”表示情況的累計；《現代漢語虛詞例釋》中解釋道：“一邊……一邊……”表示兩個的動作同時發生或進行，“又……又……”表示兩種或兩種以上的動作、性質、狀態、特點等同時存在；《現代漢語虛詞詞典》（侯學超，1998）指出：“一邊……一邊……”表示兩個以上的動作、行為同時進行，“又……又……”則表示并存關系。從上面詞典的釋例中，我們了解到格式“一邊……一邊……”的釋義比較統一，都強調動作的同時進行；而對“又……又……”的分歧較大，就“又哭又笑”“又打又鬧”“又蹦又跳”這些例句而言，似乎上述三種解釋都行得通。

二、情感態度不同

（1）他一見我，一個勁兒向我遞嘻和兒，又給我倒茶，又給我讓坐。（《孽生緣》）

（2）關總家里出了這么多的事，夠他受的。你也是，又要工作，又要照顧孩子。（《不回家的男人》）

（3）你這是資產階級情調。他問我：又有資產又有情調有什么不好？（《我把青春獻給你》）

（4）聽到敲門聲，他一邊應著，一邊開了門。（《喬家大院》）

（5）王進喜一邊大喊一邊不顧一切地跳下井去。（《中國兒童百科全書》）

（6）你看我老爺一邊寫字，一邊就睡著了。（《語言學論文》）

“又……又……”結構中，具有很強烈的主觀色彩，一般都帶有一種主觀性的評價或總結，若除去總結類的語句會讓人覺得語義不夠完整。而“一邊……一邊……”主觀性就不那么強烈，語感上更傾向于介紹事實或平面的陳述，不需要評價性的話語。

（7）a.他在沈陽一邊工作一邊學習。

b.他在沈陽又工作又學習。

例（7）a語義完整，完全符合人們平時的交流習慣。例（7）b則似乎給人一種話沒說完的感覺，如果加上一句“真是辛苦”，才更符合語感。所以，就情感態度而言，“一邊……一邊……”多為描述或陳述某件事實，具有客觀性或中立態度。而“又……又……”多帶主觀性情感，能夠表明說話人的態度或情感。

三、連接的動詞結構存在不同

“一邊……一邊……”可以連接動詞短語，特別是偏正式；而“又……又……”則多用于修飾單詞，即使修飾短語也多以動賓類為主。例如：

（8）吳洪魁站在剛搭好的戲臺子上，在上面又蹦又跳；檢驗臺子搭得牢靠不牢靠。（《紅風箏》）

（9）幾個小子整天聚在一堆，又哭又笑的，談什么抗日救國共產老蔣之類的國事。（《瞭陽崮祭》）

（10）希特勒一邊高喊和平，一邊加緊備戰。（《第二次世界大戰畫史》）

（11）織女一邊織布，一邊抬頭深情地望著銀河東岸的牛郎。

再如，我們可以說“他一邊高興地唱歌，一邊興奮地跳舞”，卻不可以說“*他又高興地唱歌，又興奮地跳舞”。“又……又……”結構銜接詞語的范圍比較局限，當動詞出現修飾成分或短語中插入“地”時，就會出現問題。

四、動作的是否具有聯系性

動作的聯系性是指兩個動作在語義上表現為順承、因果等內部聯系，時間上具有一定的先后順序。兩個結構都可表示動作同時進行，這是一種伴隨的狀態，如“一邊走，一邊打電話”“一邊唱歌，一邊跳舞”；“又喊又叫”“又吵又鬧”。除了伴隨狀態之外，“一邊……一邊……”中所連接的兩個動作也可以表示一種關聯性。例如：

（12）學術界有關的新聞，我們一邊說他一邊記。（《完美大學必修課》）

（13）音樂很能使酣睡的人一邊聽，一邊睡得很舒服。（《弄雪》）

（14）上衣兜里掏出個小本，一邊接電話一邊記著……（《冬至》）

就上述例句而言，“記”“睡著舒服”等這些動作都是發生在“我們一邊說”“聽”等動作之后，就兩個動詞的關系而言，在語義上有一種順承或因果關系。

“又……又……”的兩個動詞在語義上具有獨立性，或者說兩個動詞互不影響。例如：

（15）周玉英說：“建群哪點兒不好，又能干又懂禮貌。”（《放下武器》）

（16）說實在的，一個單身女人又要工作又要帶孩子，還要寫這費心的論文，肯定是累極了。（《杭州女人》）

（17）我還以為是什么喜事，原來就這么點屁事！值得又放鞭炮又敲鑼打鼓嗎？（《紅風箏》）

“能干”和“懂禮貌”，“工作”和“帶孩子”，“放鞭炮”和“敲鑼打鼓”，這些例句的兩個動作之間沒有必然聯系，只是在時間上同時發生而已，相互之間具有獨立性。

五、教學方法

“一邊……一邊……”在語義上比“又……又……”表達的內容單一，所以我們可以先對“一邊……一邊……”進行講解，強調連接動詞性成分表示動作同時進行，并結合相關練習。在講解“又……又……”的過程中，除了講解所連接動詞性成分外，要強調該結構可以修飾形容詞成分的用法，并指出兩個形容詞應該具有相同的情感色彩。

基本的語法點講解完畢后，便可在此基礎上進行區分。可以從兩方面進行講解：從結構上來說，所連接動詞形式存在差異，且“一邊……一邊……”所連接的動作在語義上可以具有相關性；從語用上而言，“又……又……”的主觀色彩較為強烈，常常帶有評價性的話語。

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（高欣 遼寧沈陽 遼寧大學文學院 110036）