談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陳素蘭

“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。那么如何才能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？下面我圍繞怎樣利用多媒體教學(xué)、精設(shè)練習(xí)題等方面，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教師應(yīng)避免枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算和死板的公式運(yùn)用，而是把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的問題結(jié)合起來。我抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，如讓學(xué)生多動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫、聽一聽、剪一剪。小學(xué)生以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。把不好操作的轉(zhuǎn)為好操作的，這樣更符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。如分辨左右是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，有些孩子正確掌握左右需要較長(zhǎng)時(shí)間，家長(zhǎng)和老師要有耐心，在生活中強(qiáng)化孩子對(duì)左右手的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子借此分辨物體間的左右關(guān)系。時(shí)間許可時(shí)，家長(zhǎng)不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲，通過那些有目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)認(rèn)知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆涌梢宰杂傻亍⒑翢o壓力地宣泄內(nèi)在情感，尋找問題的答案。

教學(xué)中，為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，我引用了“幫助小白兔找家”的游戲，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰能幫助小白兔找到自己的家？同學(xué)們聽了都爭(zhēng)先恐后地幫助小白兔找家，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，大家都積極動(dòng)腦筋算題。這樣使學(xué)生在游戲中進(jìn)行了計(jì)算，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性，又不使學(xué)生感到單調(diào)、乏味，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生容易為一些新奇刺激的事物所吸引；新穎的、活動(dòng)的、直觀的、形象的刺激物也容易引起學(xué)生的興趣。教師利用多媒體動(dòng)畫、錄音、圖片、實(shí)物等直觀教學(xué)手段提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《確定位置》一課時(shí)，利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。首先和小朋友們做游戲，用卡片讓學(xué)生找出卡片上所指定的位置，隨后通過反復(fù)實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)第幾組第幾位了解后，多媒體上出現(xiàn)一副小動(dòng)物集體做體操的圖片，老師提問：小猴在哪？你們知道嗎？學(xué)生通過觀察圖片很快地回答問題。這樣的教學(xué)讓學(xué)生實(shí)際操作、看圖片等，提高學(xué)生的觀察興趣，注意力不容易分散，學(xué)習(xí)的知識(shí)也更牢固。如應(yīng)用題：“草地上有4只可愛的小白兔，又來了3只，一共有多少只小白兔？”教師用電腦課件演示草地上有4只小白兔，讓學(xué)生觀察畫面的變化，接著屏幕上蹦蹦跳跳地來了3只小白兔，引導(dǎo)學(xué)生看圖說意。因?yàn)檎麄€(gè)變化過程學(xué)生看得明白，有一個(gè)“動(dòng)”的過程，是一般教學(xué)媒體無法做到的，所以能完整地?cái)⑹龀鲱}意。幼兒就很容易說出草地上有7只小白兔，就是把4和3合起來，用加法計(jì)算。這樣，學(xué)生不但有濃厚的興趣，而且收到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、精設(shè)練習(xí)題，提高學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是使學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，是學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的鞏固，也是教師對(duì)學(xué)生新知掌握程度的檢測(cè)。當(dāng)前還有一些教師在練習(xí)內(nèi)容的安排上存在著隨意性，形式單一，層次不清，練習(xí)機(jī)械重復(fù)等問題，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生的身心受到壓抑，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)降低。精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，教師要設(shè)計(jì)適合兒童心理特點(diǎn)的吸引學(xué)生愿意學(xué)的靈活多樣的練習(xí)形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學(xué)生通過練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在口算練習(xí)時(shí)，主要有聽算、打手勢(shì)算、搶答、舉卡片、猜算式等形式，大受學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)熱情非常高漲。同時(shí)還設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，滿足學(xué)生不同層次的需求，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

如學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的聽寫分?jǐn)?shù)練習(xí)：八分之一；一個(gè)分?jǐn)?shù)分母是十，分子是一；把一個(gè)蛋糕平均分成四份，一份是這個(gè)蛋糕的幾分之幾；二分之一的二分之一是多少，用分?jǐn)?shù)怎樣表示；一個(gè)分?jǐn)?shù)它的二分之一是八分之一，這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少？這樣逐層次地將難度提高，層層遞進(jìn)，層層深入，便于學(xué)生將本課知識(shí)靈活掌握。

四、精心設(shè)計(jì)問題導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時(shí)設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好了鋪墊。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的？”學(xué)生回答：“是圓形的。”“如果是長(zhǎng)方形或三角形行不行？”學(xué)生笑著連連搖頭。教師又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）學(xué)生急著回答：“不行，沒法騎。”教師緊接著追問：“為什么圓就行呢？”學(xué)生一聽，立即活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學(xué)生對(duì)所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣得到的結(jié)論理解、記憶得很牢固。

如果教師能夠在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，就能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使之能夠長(zhǎng)久保持。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)任務(wù)的重中之重，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。