談談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

陳素蘭

“興趣是最好的老師”。只有學生對學習感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自覺地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。那么如何才能提高小學生的數(shù)學學習興趣呢？下面我圍繞怎樣利用多媒體教學、精設(shè)練習題等方面，談談如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

一、在實踐活動中培養(yǎng)學生的興趣

教師應避免枯燥的數(shù)學運算和死板的公式運用，而是把數(shù)學知識與現(xiàn)實中的問題結(jié)合起來。我抓住這一特點，引導學生主動操作，如讓學生多動手擺一擺、畫一畫、聽一聽、剪一剪。小學生以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。把不好操作的轉(zhuǎn)為好操作的，這樣更符合孩子的認知規(guī)律。如分辨左右是孩子學習的一個難點，有些孩子正確掌握左右需要較長時間，家長和老師要有耐心，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導孩子借此分辨物體間的左右關(guān)系。時間許可時，家長不妨和孩子一起做做數(shù)學游戲，通過那些有目的的游戲促進孩子在數(shù)學認知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展，因為在游戲中孩子可以自由地、毫無壓力地宣泄內(nèi)在情感，尋找問題的答案。

教學中，為了提高學生計算的準確性，我引用了“幫助小白兔找家”的游戲，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學題。老師再把游戲編成故事講給同學們聽。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰能幫助小白兔找到自己的家？同學們聽了都爭先恐后地幫助小白兔找家，課堂氣氛頓時活躍起來，大家都積極動腦筋算題。這樣使學生在游戲中進行了計算，提高了計算的準確性，又不使學生感到單調(diào)、乏味，有力地激起了學生的學習興趣。

二、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生興趣

小學生容易為一些新奇刺激的事物所吸引；新穎的、活動的、直觀的、形象的刺激物也容易引起學生的興趣。教師利用多媒體動畫、錄音、圖片、實物等直觀教學手段提起學生的學習興趣。

例如：在教學《確定位置》一課時，利用多媒體教學，激發(fā)學生興趣。首先和小朋友們做游戲，用卡片讓學生找出卡片上所指定的位置，隨后通過反復實際操作，學生對第幾組第幾位了解后，多媒體上出現(xiàn)一副小動物集體做體操的圖片，老師提問：小猴在哪？你們知道嗎？學生通過觀察圖片很快地回答問題。這樣的教學讓學生實際操作、看圖片等，提高學生的觀察興趣，注意力不容易分散，學習的知識也更牢固。如應用題：“草地上有4只可愛的小白兔，又來了3只，一共有多少只小白兔？”教師用電腦課件演示草地上有4只小白兔，讓學生觀察畫面的變化，接著屏幕上蹦蹦跳跳地來了3只小白兔，引導學生看圖說意。因為整個變化過程學生看得明白，有一個“動”的過程，是一般教學媒體無法做到的，所以能完整地敘述出題意。幼兒就很容易說出草地上有7只小白兔，就是把4和3合起來，用加法計算。這樣，學生不但有濃厚的興趣，而且收到了事半功倍的教學效果。

三、精設(shè)練習題，提高學習興趣

練習是使學生掌握新知、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，是學生對所學新知的鞏固，也是教師對學生新知掌握程度的檢測。當前還有一些教師在練習內(nèi)容的安排上存在著隨意性，形式單一，層次不清，練習機械重復等問題，使學生的課業(yè)負擔加重，學生的身心受到壓抑，這樣學生學習的積極性就會降低。精心設(shè)計練習內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學生的練習興趣。在設(shè)計練習題時，教師要設(shè)計適合兒童心理特點的吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學生通過練習，提高學習興趣。例如：在口算練習時，主要有聽算、打手勢算、搶答、舉卡片、猜算式等形式，大受學生喜歡，學習熱情非常高漲。同時還設(shè)計不同類型、不同層次的練習題，滿足學生不同層次的需求，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高漲的學習熱情。

如學習《分數(shù)的初步認識》時，我設(shè)計了這樣的聽寫分數(shù)練習：八分之一；一個分數(shù)分母是十，分子是一；把一個蛋糕平均分成四份，一份是這個蛋糕的幾分之幾；二分之一的二分之一是多少，用分數(shù)怎樣表示；一個分數(shù)它的二分之一是八分之一，這個分數(shù)是多少？這樣逐層次地將難度提高，層層遞進，層層深入，便于學生將本課知識靈活掌握。

四、精心設(shè)計問題導課，激發(fā)興趣

在數(shù)學教學之中，教師應巧設(shè)問題，一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。而導入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學課做好了鋪墊。如在教學“圓的認識”時，教師提出如下問題：“同學們，你們知道自行車的車輪是什么樣的？”學生回答：“是圓形的?！薄叭绻情L方形或三角形行不行？”學生笑著連連搖頭。教師又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）學生急著回答：“不行，沒法騎?！苯處熅o接著追問：“為什么圓就行呢？”學生一聽，立即活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學提供了必要的心理準備。學生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣得到的結(jié)論理解、記憶得很牢固。

如果教師能夠在教學中有意識地進行培養(yǎng)，就能喚醒學生學習興趣，并使之能夠長久保持。培養(yǎng)學生的興趣是教學任務的重中之重，最大限度地提高學生的學習積極性和主動性，學生有了學習興趣，才會主動地學習，這樣，才能提高學生的數(shù)學成績，使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，提高教學質(zhì)量。