高中英語學(xué)習(xí)方法之我見

于學(xué)偉

一、了解英語國家的文化

我們生活在漢語語言環(huán)境中，頭腦中的漢語沉積層太厚，而英語是西方語言。東西方不僅在社會(huì)背景、文化傳統(tǒng)上有迥然差異，而且在發(fā)音、選詞、行文上各有異同，這些因素極易造成知識上的負(fù)遷移。中國學(xué)生學(xué)英語的最大問題是學(xué)不得法，導(dǎo)致教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，外語教學(xué)常被罩上層陰影。所以，學(xué)生的學(xué)法變得越來越重要。

二、適應(yīng)教師的授課風(fēng)格

要學(xué)好英語，每個(gè)學(xué)生都要努力適應(yīng)教師的授課風(fēng)格，包括上課的模式語言的節(jié)奏、語音語調(diào)、動(dòng)作手勢及處理課上問題的方式等。學(xué)生必須適應(yīng)老師各自的風(fēng)格，努力調(diào)整自己，花點(diǎn)工夫，認(rèn)真研究，看怎樣才能從課堂上學(xué)到最大量的知識，因?yàn)槔蠋煹恼n堂教學(xué)按照教學(xué)大綱和考綱，把握高考的測試脈搏，提供正規(guī)而又系統(tǒng)的語言訓(xùn)練及指導(dǎo)，運(yùn)用成套的教學(xué)方法，有步驟、有系統(tǒng)地傳授外語知識；測試學(xué)生完成設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握外語，這是自然語言學(xué)習(xí)和自學(xué)所不能提供的。對于大多數(shù)要高考的學(xué)生來講，外語學(xué)習(xí)主是在正規(guī)課堂中進(jìn)行的，如果不能適應(yīng)教師風(fēng)格、不適應(yīng)老師的教學(xué)方法和手段，放棄課堂這一陣地，就先失敗了一半。

三、要尋找正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.背誦

背誦作為語言學(xué)習(xí)的形式之一，有非常悠久的歷史。在外語教學(xué)中，國內(nèi)外專家們同樣十分看重背誦，都把一定的詞、句、段和篇章的背誦作為一種有效的方法。可見背誦歷史雖長，但仍有其生命力。要學(xué)好英語，背誦詞匯是至關(guān)重要的。詞匯是語言系統(tǒng)的重要組成部分，也是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。對語言學(xué)習(xí)者來說，詞匯可以說是最重要的部分。

這里要談的背誦與學(xué)習(xí)母語的背誦有很大的不同，其形式更多樣，各種形式有更明確的目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)背誦與其他語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的相互促進(jìn)。擁有大量詞匯與語言應(yīng)用的各個(gè)方面都成正比例。Levelt說：“詞匯是語言產(chǎn)出的驅(qū)動(dòng)力。”Diller研究表明，如果我們認(rèn)識25個(gè)單詞，平均每一頁上就認(rèn)識23%的單詞。如果我們認(rèn)識135個(gè)單詞，該百分比就達(dá)到50%：2500個(gè)單詞量相應(yīng)于78%；5000個(gè)單詞量相應(yīng)于86%；10000個(gè)單詞量相應(yīng)于92%。Laufer從閱讀理解的角度研究后發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識5000個(gè)單詞，閱讀理解正確率為56%；認(rèn)識6400個(gè)單詞，該百分比為63%；認(rèn)識9000個(gè)單詞，該百分比大約是70%。同樣，在寫作、口語交際、聽力理解等方面也大致如此。

2.復(fù)習(xí)

記得快，忘得也就快，這是一個(gè)非常正常的規(guī)律。在背單詞的過程中，復(fù)習(xí)顯得非常重要。十個(gè)單詞復(fù)習(xí)一遍，然后三十個(gè)單詞，然后是以前沒背下來的單詞。復(fù)習(xí)的時(shí)候，同樣不必細(xì)看，粗略地掃一遍就可以，但一定要想它的讀音。

3.聽不懂也要聽

在練習(xí)聽力時(shí)，許多人抱怨聽不懂，因而喪失聽的樂趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時(shí)聽不懂，但你的耳膜已經(jīng)開始嘗試適應(yīng)一種新的語言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。所以切記：聽不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。練習(xí)聽力，要充分利用心理學(xué)上的無意注意，只要一有時(shí)間，就要打開錄音機(jī)播放外語磁帶，使自己處于外語環(huán)境中。

聽的時(shí)候，要分精聽和泛聽兩部分。精聽當(dāng)然是指每個(gè)詞都要弄懂，泛聽是最重要的，因?yàn)檎莆照Z速和語調(diào)，以及總體印象都要靠泛聽。泛聽中聽到的詞，才是真正應(yīng)該牢記的詞，所以別害怕精聽時(shí)什么都聽不懂。到底什么是泛聽呢？泛聽，就是說聽的時(shí)候，精神要分散，要一邊干著其他事，一邊有一搭沒一搭地聽著。泛聽一定要見縫插針，一有機(jī)會(huì)就聽；而精聽的意義在于找沒聽清的那些詞。泛聽要聽精聽已經(jīng)聽過的內(nèi)容。

4.閱讀

同樣也要分精讀和泛讀兩種。泛讀要挑不太長、能有耐心看完的文章，而且看不懂的詞不要太多，一篇文章有兩三個(gè)不認(rèn)識的就足夠。泛讀也需要大量練習(xí)，看的時(shí)候不要仔細(xì)閱讀，掃一眼明白大概意思就可以，然后把這一眼沒看懂的詞畫上記號，全部看完之后，回頭再看這些單詞，有的可能已經(jīng)想起來，有的還沒想起來，那就查字典。

5.朗讀

反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語感。只有具備語感，才能在做習(xí)題時(shí)不假思索、下意識地寫出正確答案。而且當(dāng)熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會(huì)悄然而至。

大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音刻在腦子里，這樣既可以提高聽力，又可以改進(jìn)口語發(fā)音，還可以記單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，不能代替聽和說。

6.尋找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴

學(xué)習(xí)英語還要有較大的動(dòng)力。學(xué)習(xí)英語不是一個(gè)持續(xù)的提高過程，而是通過一系列的突然提高及間隔著似乎沒有變化的階段，這就是所謂的“高原效應(yīng)”。在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，你都可能注意不到英語的提高，在這時(shí)候?qū)W習(xí)者最容易失去長期的動(dòng)力并放棄學(xué)習(xí)。避免“高原效應(yīng)”的好辦法是，盡量不要完全一個(gè)人學(xué)習(xí)。如果你不能到語言中心學(xué)習(xí)，至少應(yīng)嘗試找一個(gè)“學(xué)習(xí)伙伴”，這樣就能夠互相鼓勵(lì)和支持。

7.養(yǎng)成良好的“動(dòng)筆”習(xí)慣

在學(xué)習(xí)英語的過程中，聽、說、讀、寫幾方面是相互促進(jìn)、相互影響的，學(xué)生必須養(yǎng)成“寫”的習(xí)慣。“寫”有幾個(gè)方面的內(nèi)涵：一是養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，二是養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣，三是養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。“讀”是對知識的吸收和攝入，“寫”是信息的反饋和提取。通過“寫”，能進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力。老師在教學(xué)過程中要經(jīng)常給學(xué)生布置一些課內(nèi)外筆頭練習(xí)，讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫幾句話，日積月累，學(xué)生的英語寫作水平就會(huì)逐漸得到提高。

8.養(yǎng)成良好的“預(yù)習(xí)”和“復(fù)習(xí)”習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。“學(xué)起于思，思起于疑”，課前預(yù)習(xí)就是尋“疑”。對新課內(nèi)容經(jīng)過預(yù)習(xí)后，學(xué)生帶著問題有的放矢地聽每一課的講解，學(xué)起來就會(huì)有輕松之感，課堂效果就會(huì)好一些。科學(xué)的復(fù)習(xí)方法一是課堂鞏固，二是課后復(fù)習(xí)。按照正常的方法復(fù)習(xí)，既能鞏固知識，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對學(xué)生大有益處。

要養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。勤查詞典可以更準(zhǔn)確地掌握某些詞的用法，但不要一碰上生詞就查詞典，而應(yīng)該根據(jù)上下文猜一猜它的意思，然后再查詞典。對那些不常出現(xiàn)，也不影響文章理解的生詞可以“置之不理”，而對那些反復(fù)出現(xiàn)的生詞就得查清詞義，搞懂用法。

在外語學(xué)習(xí)中首先要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法：①借助詞典預(yù)習(xí)單詞和課文，包括下面幾步：讀出單詞，分析單詞的發(fā)音是否符合一般規(guī)則，注意詞性和詞義，舉一反三變化單詞的形狀，如動(dòng)詞、副詞等，同時(shí)調(diào)動(dòng)口、耳、眼、腦、手等多種器官，增強(qiáng)記憶效果。②讀課文，可快讀、慢讀、默讀、朗讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語感能力。同時(shí)用筆注出難點(diǎn)、疑點(diǎn)、生疏點(diǎn)，帶著問題教學(xué)，還可以試做書后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生判斷、記憶的能力。

總之，判斷一個(gè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成功與否，不能僅看他學(xué)過多少知識，還要看他具備哪些能力及如何運(yùn)用知識分析問題、解決問題。要達(dá)到這一點(diǎn)，就必須解決學(xué)法問題，改進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)，持之以恒，才能從根本上扭轉(zhuǎn)英語難學(xué)的局面。