提升歷史教學趣味性的研究

孫建平

摘 要： 提高高中歷史教學趣味性有助于學生學習效率的提高，教師可以通過補充歷史小故事、改進自主教學模式、整合教學資源、運用信息手段和開展課外活動等路徑，促進歷史教學趣味性的提升。

關鍵詞： 高中歷史 教學趣味性 教學研究

在高中歷史教學中，廣大教師要致力于教學研究，特別是要提高教學的趣味性程度，讓學生學得更加投入，更加輕松，也更高效。

一、提升歷史教學趣味性的積極意義

教學活動趣味性如何直接影響學生學習興趣和整個教學工作的開展。對傳統的教學模式進行改革，讓歷史教學具有更強的趣味性，具有三個方面的積極意義。

一是能夠緩解歷史教學的枯燥感。歷史教學中需要記憶的人物、事件很多，有些教師在教學中簡單進行傳授灌輸，導致教學非常枯燥，沒有產生強烈的吸引力，學生始終處于被動學習狀態。提高趣味性之后，無論是教學的方式方法，還是相關的教學內容，都更加靈活生動，教學目標達成度明顯提高，有助于緩解歷史教學的枯燥感。

二是能夠緩解學生學習的疲勞感。高中生學習節奏快、時間緊，歷史教學中需要記憶大量內容，如果教學生動性趣味性不足，他們在學習中就會覺得索然無味，久而久之產生思想上的疲勞感，學習進度就會遲滯不前，學習效率也會處于低位徘徊。這樣的疲勞感對教學成效的提高產生制約，增強歷史教學趣味性能夠讓學生在更加豐富的教學模式中自主參與，在更加濃厚的教學氛圍中迸發興趣，學習疲勞感一掃而空，并且會產生強烈的參與欲望。

三是能夠緩解知識記憶的乏味感。歷史教材中需要記憶的知識點非常多，如果還是采取簡單枯燥的教學模式，那么學生在這些知識記憶過程中，不僅效率低下，而且會感到非常乏味。開展趣味性教學，將這些枯燥生硬的知識點融合為更加感性生動的圖像畫面，讓知識之間產生聯系，更加便捷高效記憶，學生記憶理解能力將會得到顯著提高。

二、提升歷史教學趣味性的主要路徑

在歷史教學中體現趣味程度，對教學影響非常大，筆者在教學中主要從以下方面著手，提高教學的趣味性程度。

1.選取歷史故事增強教學趣味性。歷史是一本浩瀚的長卷，每一個時間節點，每一個代表人物都有許多信息量可以發掘。筆者為了提高教學的生動程度，經常結合教學內容選取一些歷史故事，讓學生聽得饒有興致，從而提高教學的趣味性。例如在《祖國統一大業》教學中，一些學生對港澳回歸背后的過程并不十分清楚，筆者穿插了一個小故事，英國時任首相撒切爾夫人在與小平同志會談談判后，走出禮堂時心情恍惚，一不小心摔跤的情節，并依此為引子向學生介紹了以鄧小平同志為代表的老一輩國家領導人，在促進港澳回歸的歷史進程中所發揮的作用，體現了中國人民為了維護祖國統一而付出的艱辛努力，這樣的小故事讓學生產生對這一年代的探究欲望，從而對教學工作的開展產生積極的推動作用。

2.運用信息手段增強教學趣味性。信息化教學手段在當前歷史教學中具有廣泛的運用空間，教師要注重將信息手段與教學講究教學演示結合起來，提高教學的趣味性程度。例如在《交通和通信工具的進步》教學中，為了讓學生充分感受到經濟與社會發展的進步，筆者專門用多媒體手段進行演示。以圖片對比形式，向學生展示家庭交通工具的變遷，從老式自行車、老式電動車、摩托車到小轎車，許多物品都是久遠年代的東西，給學生一種懷舊的感受，通信工具從手搖式電話、電報機，到BP機、模擬信號手機、數字化手機、智能化手機等，學生從多媒體演示中，再次深切感受這一段發展的歷史，提高學習興趣。

3.優化教學模式增強教學趣味性。歷史教學中如何讓學生充分參與其中，這也是提高趣味性的一個重要抓手。筆者注重設置啟發引領的線索與平臺，體現對教學模式的改進。首先，為學生搭建學習合作的平臺，將學生組織成為若干個合作學習小組，小組明確學生牽頭組織開展學習活動，讓學生從單一的學習活動變為集體學習活動，有助于集中學生的集體智慧。其次，將教師直接講解為主的歷史教學方式，轉變為學生自主探究、教師引導啟發為主的教學方式。另外，教師可以嘗試引導學生走上講臺，開展角色反串活動，以教學的新穎模式激發學生歷史學習興趣。

4.整合教學資源增強教學趣味性。教學資源既包括課內資源，又包括課外資源，將課內外資源充分整合起來，能夠對歷史教學產生強大的推動作用，從而提高教學趣味性。在《“一國兩制”和祖國的統一大業》教學中，筆者要求學生在課前搜集“一國兩制”出現的背景、港澳回歸前發展狀況和現在的文明繁榮程度等素材，在課堂上組織學生進行分析交流。既要探討一國兩制的背景，又要從實踐成果驗證一國兩制政策的可行性、必要性和重要性。由于學生課前獲得了大量教學信息，教師在課堂教學中啟發引導游刃自如，學生思考問題的角度和方向有了明顯變化，教學資源的整合讓教學更加生動有趣，能夠強化學生的理解效果。

5.開展課外活動增強教學趣味性。歷史教學不能完全局限于課堂，一定要在思維上進行創新拓展，要讓學生走進社會、走進生活了解身邊的世界、感悟歷史的規律。開展課外系列活動能夠顯著增強教學的趣味性，例如《新中國社會生活新風尚》教學后，教師可以指導學生自由組合調查研究小組，針對新中國社會風尚發生的一系列變化進行分析研究，探究體現了什么樣的內涵，揭示了什么樣的規律，等等。這些方面的調查研究，可以顯著提高學生對教學內容的理解能力，使教學形式更加豐富，增強教學的趣味性效果。

三、提升歷史教學趣味性的實踐思考

經過一段時期的教學實踐，筆者發現歷史教學趣味性的提升和教學效率的提高是同步的，因此教師在教學中要重視這方面的分析研究，要善于鉆研教材進行延伸，同時要把握住學生的思維特點，善于抓住教學中總結出來的經驗成果，綜合提高教學成效。

參考文獻：

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