如何激發初中學生參與地理課堂教學

林美媛

摘 要： 本文從四個方面分析了如何促使初中學生參與地理課堂教學：提高教師素養，激發學生積極參與課堂教學；精心設計新課導入，激發學生積極參與課堂教學；充分利用多媒體教學，激發學生積極參與課堂教學；幫助學生樹立信心，激發學生積極參與課堂教學。

關鍵詞： 初中地理課堂教學 積極參與 新課導入

地理學科對于初中學生來說學起來有一定難度，有的學生在地理學習過程中甚至產生了畏難情緒。帶著這樣的情緒走進地理課堂，學生學習的主動性、積極性就會大打折扣，這就很難讓學生真正參與到課堂教學活動當中。教學過程是一個師生互動的過程，教師是主導，學生是主體。地理課堂上如果少了作為主體地位的學生的積極參與，那么教學必然毫無成效可言。因此，如何激發初中學生積極參與地理課堂的教學活動，提高課堂教學實效，是地理老師必須正視的一個問題。下面我就如何促進初中學生參與地理課堂的教學談談看法。

一、提高教師素養，激發學生積極參與課堂教學。

在教育教學活動過程中學生的參與程度與教師的總體素養成正比。因此，希望學生更好地參與課堂，地理教師必須有一桶滿滿的水，這樣才能把學生吸引進課堂，進而積極參與課堂教學活動。首先，“學高為師”，地理老師必須擁有豐富而嚴謹的地理學科知識和教育教學理論知識，這樣不但能夠游刃有余地馳騁在自己的地理課堂上，而且能夠左右逢源地解答學生提出的各種疑問，這樣學生對老師的崇拜之感必定油然而生，從而樂于參與課堂教學活動。其次，“行為世范”，為人師表的教師必須不斷提高思想道德素養，以對學生負責，對家長負責，對學校負責，對祖國的未來負責的高度責任感要求自己，以自己的人格魅力吸引學生走進課堂。再次，地理教師必須擁有廣博的知識，這樣才能用幽默機智的語言駕馭課堂，得心應手地創設各種各樣靈活多樣的教學情境，讓枯燥無味遠離地理課堂，這樣學生參與課堂的熱情必然被激發。

二、精心設計新課導入，激發學生積極參與課堂教學

好的開頭是成功的一半。學生對課堂內容是否有興趣，是學生能否積極參與課堂教學的主要因素。要使學生對課堂的內容感興趣，巧妙的新課導入可以說是功不可沒的。巧妙的導入能夠很好地扣準學生心弦、活躍課堂氣氛、激發學生興趣，使師生雙邊活動更加融洽地開展，同時能夠使學生在愉悅的心情下走進課堂，積極參與課堂教學活動。這就要求地理老師在導入新課這一環節上有所研究，力求新課導入能讓學生的精神為之一振，對即將學習的新知識產生濃厚興趣。導入新課可根據學生具體情況和教學內容進行精心設置，形式可以多種多樣。比如可以采用設置懸念導入，歌曲導入，氣候諺語導入，視頻圖片導入，等等。總之，只要能激發學生興趣的新課導入就可以大膽嘗試。在課堂上，我經常采用靈活多樣的新課導入，經常讓學生帶著興趣、帶著疑問積極地走進課堂，參與課堂活動，收到較好的課堂教學效果。

三、充分利用多媒體教學，激發學生積極參與課堂教學。

長期以來在傳統的地理教學中，主要教具是課本、掛圖、地球儀等。由于不能看到地理事物運動變化的生動過程，因此學生參與課堂的積極性不足。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示等多種技巧，使靜止圖動態化從中觀察到整個變化過程，學生在觀察過程中能積極思考，這樣大大提高學生在地理課堂上的參與度，也充分體現學生在教學過程中的主體地位。例如在講解我國黃河下游地上河成因時，我先放一段黃河中游水土流失的視頻，再用動畫演示“地上河”的形成過程。我注意到學生都能非常認真地觀看視頻。之后，我適時地拋出問題：“請同學們討論回答地上河形成的原因是什么？”我觀察到，同學們熱烈地討論開了，隨后紛紛舉起手。被提問到的同學雖然組織語言方面參差不齊，但關鍵的內容基本都能回答出來。由此可見，在地理教學過程中科學地利用多媒體教學，能夠很好地激發學生參與課堂的熱情。

四、幫助學生樹立信心，激發學生積極參與課堂教學。

信心是一個人取得事業學業成功的重要條件。我們發現學習成績較好的學生會積極主動地參與課堂，而學習成績比較差的學生就不那么積極了。同學課堂表現不積極主要的一個原因是缺乏參與課堂的勇氣與信心。“寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學有遲速”。學生個體存在差異是必然的。但學生是課堂的主體，教師應該關注每一位學生，不能漏掉一個學生。因此，教學活動必須面對全體學生。這就要求地理教師利用一切可能的機會賞識那些缺乏信心與勇氣，在學習上有困難的學生。幫助他們樹立信心，一旦有了信心，他們參與課堂教學的熱情就會相應提高。比如，我在講“長江”有關的知識點時，特意請一個學習成績不好、平常課堂較為沉默但喜歡唱歌的同學即興演唱《三國演義》的主題曲，讓全班同學傾聽“滾滾長江東逝水……”。她唱完我適時地給予她熱情的表揚。之后我注意到她在課堂上不再那么沉默了，參與課堂的積極性有了明顯提高。

“教學必須符合人的天性及其發展規律，這是任何教學的首要的最高的規律”。只有符合規律的教學，才能更好地調動學生參與課堂。在新課改背景下，每位地理老師都應積極研究如何提高課堂教學有效性，調動同學們參與課堂的積極性。總之，只要有心，用心、耐心，老師們在教學過程中就可以發現多種多樣行之有效的方法激發學生參與課堂。但不管是什么樣的方法，其共同的目的是激發學生的參與熱情，使學生樂學，愿學，然后才能會學、學會，這樣必然會大大提高課堂教學實效。

參考文獻：

[1]中學地理教材教法.