幼兒科學啟蒙教育探索

董萍

摘 要： 幼兒的科學教育重在對幼兒進行科學啟蒙，它不僅是知識啟蒙，還包括興趣和態度的啟蒙。幼兒園科學教育作為幼兒園全面發展教育的重要組成部分，是教師有目的、有計劃地組織幼兒主動地參與各種科學探索活動，豐富幼兒的科學知識與經驗，發展智力，培養幼兒對科學的興趣和科學探索精神的教育過程。如何對幼兒進行科學啟蒙教育，文章進行了探討。

關鍵詞： 幼兒教育 科學教育 啟蒙教育

幼兒是好動、好奇、好問的，他們對周圍變化萬千的世界充滿興趣，同時，幼兒期是人的一生中智能發展最顯著的階段，也是一生中提問最多的階段，因此，我們重視幼兒的早期教育，提倡“從小愛科學、學科學”。

幼兒教育工作者必然要以為幼兒奠定良好的科學素質為最終落腳點，對幼兒進行科學啟蒙教育。那么幼兒園如何實現幼兒科學教學任務，采用哪些手段和方法，激發幼兒探索精神，讓幼兒成為主動的學習者、探索者呢？

一、滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學科學、愛科學的興趣。

要培養幼兒對科學的興趣，首先就要激發幼兒的好奇心，當幼兒向我們提出問題時，我們應耐心傾聽，因勢利導地幫助幼兒解答問題，而且有意表揚愛提問的幼兒，鼓勵幼兒大膽質疑，積極觀察、發現、探索大自然的奧秘。這樣就能激起他們的探索愿望，調動他們對科學探索的積極性與主動性。幼兒天生的好奇心是對幼兒進行科學教育的基礎，好奇心是興趣的先導，從小培養幼兒對科學的興趣，就要激發幼兒的好奇心，使幼兒主動學習科學、“迷”上科學。為此，教師為幼兒選擇的科學教育內容必須是幼兒感興趣的，是符合幼兒認知發展水平的。教師要善于在日常生活和活動中觀察幼兒，了解幼兒的興奮點，并善于把幼兒自發的觀察納入到教師有組織的活動中。為培養幼兒對科學的興趣，教師還要鼓勵和接受幼兒的新奇想法和做法，并給予幼兒提供自由探索的時間和空間。科學實驗室是發展幼兒科學興趣的很好的場所，那里有豐富的材料，幼兒可自由操作、探索、想象、創造。從小培養的興趣會成為幼兒以后學習科學、探索科學奧秘的強大動力。可以說，幼兒園科學教育中培養起來的興趣，對幼兒一生的發展有著十分重要的影響。

二、多渠道地開展科學教育活動。

1.巧妙、靈活組織科學教育活動。如果教師能巧妙設計、有效組織教學活動，就能激發幼兒的探索興趣，調動主動性。例如：有一次在“踩雞蛋”的活動中，當老師慢慢跨上用4只雞蛋支撐的木板時，幼兒不約而同地驚叫起來：“不能踩！雞蛋會碎的！”然而，雞蛋并沒有像預料的那樣破碎，此時幼兒的興趣被激發起來。接著，老師拎起兩桶水，當幼兒發現雞蛋在如此大的壓力之下仍沒有破碎時，一起鼓起掌，說：“哇！老師會氣功。”這時，老師卻神秘地說：“老師并不會氣功，秘密在這里。”在這一活動中，幼兒正是在濃厚的學習興趣的推動下，積極主動地投入到觀察和操作活動之中。

2.建立自然角，組織種植、飼養活動是幼兒獲得飼養、種植知識的重要手段。種植和飼養是幼兒很感興趣的活動，我園開辟了一塊種植園地，幼兒在老師的帶領下，根據不同的季節，種植各種蔬菜、花、樹。孩子們輪流到園地澆水，除草，經常結伴觀察，不斷報告所發現的新情況。種植活動的開展不但使幼兒增長了知識，還培養了他們熱愛勞動、珍惜勞動成果的情感。

3.在“科學小實驗和科學游戲”中，讓幼兒掌握基本的自然科學知識。科學小實驗不僅能幫助幼兒獲得廣泛的科學知識，在感知經驗的基礎上建立概念，而且能發展幼兒的觀察、分類、測量和思考等智力技能，培養幼兒的探索精神。如：在磁鐵能吸什么的實驗中，讓幼兒用系有磁塊的釣魚竿釣鐵片、塑料片、紙片等制作的魚，結果發現，只有鐵片做的魚全被釣起，其他魚一條也沒有釣起，這是什么道理呢？通過老師的啟發、引導，幼兒懂得了磁鐵能吸鐵的道理，從而培養了善于動腦、積極思考的學習習慣，發展了想象和思維能力。

4.注重在一日生活中滲透科學教育的內容。科學并不神秘，科學就在人們的生活之中。生活周圍有許多事物、現象都蘊藏豐富的科學知識。如：在操場上玩滑滑梯，可以了解速度和慣性的關系；吹氣球、玩風車，可以了解空氣無處不在。教師要利用各種機會，隨機對幼兒進行科學教育，讓幼兒在玩游戲中學科學，在玩中用科學。如：通過動手玩天平，認識“平衡”現象。又如：在開展角色游戲中，讓幼兒動腦、動手發明創造各種游戲材料：用塑料管制成聽診器，用可樂罐制成鍋、茶壺等。幼兒園的科學教育要結合幼兒的一日生活進行，教師要利用各種機會，隨機地對幼兒進行科學啟蒙教育。

三、創造愉快寬松的心理環境，營造鼓勵幼兒探究的心理氛圍。

在活動中，還要尊重和接納每一個幼兒的觀點和興趣，接納和支持幼兒的興趣與觀點會使幼兒產生安全感。幼兒是最誠實、最尊重客觀現實的。在心理安全的環境中，幼兒會根據自己對事物的真實感受作出回答和解釋。因此，在幼兒的回答與教師預想的結果不同時，教師要尊重并努力尋求幼兒的真實認識及來源，支持和鼓勵幼兒的探究。

四、請家長配合，還幼兒接觸，觀察大自然。

在節假日，家長應多帶孩子到大自然，觀察四季的更替，知道各季節的特征。幼兒通過探索活動，既發現了自然中事物的奧秘，又滿足了求智欲望，在輕松愉快的氣氛中獲得了知識經驗。

總之，在幼兒園的科學教育活動中，教師應當好引路人，為幼兒創設科學教育活動中，教師應當好幼兒的引路人，為幼兒創設科學教育的環境和條件，提供多種多樣的活動材料，讓幼兒自主選擇，充分發揮幼兒的主動性和創造性。教師還要在幼兒一日活動中隨時抓住教育的契機，并對孩子的興趣加以引導，不斷鼓勵幼兒探索的勇氣，培養幼兒探索科學的精神。我們在教學實踐中體會到，積極開展幼兒科學啟蒙教育，是落實“科教興國”戰略，培養21世紀人才的迫切需要和現實選擇，幼兒園應義不容辭地擔負起這一歷史重任，使孩子不斷探求、不斷成功、不斷進步，在科學的海洋中健康地成長。