小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳平

摘要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求選材必須貼近學(xué)生生活實(shí)際，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

一、給學(xué)生留下良好的第一印象，建立和諧的師生情感

在第一節(jié)課中，教師若能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，就能在學(xué)生中樹立良好的形象和較高的威信，從而建立和諧的師生情感，為以后上好這門課打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們接手一個(gè)新班時(shí)，不要急著講新課，首先我們可以通過師生的自我介紹，讓老師和同學(xué)互相熟悉。在這一過程中。觀察每位學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生的情況甚至個(gè)性大致有個(gè)了解，為以后的因材施教奠定基礎(chǔ)。教師還可充分利用面部表情表達(dá)自己的情感，保持輕松愉快的心情。觀察學(xué)生時(shí)多采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭批評(píng)，又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，影響其他同學(xué)，一舉兩得，可謂“此時(shí)無聲勝有聲”。學(xué)生都是一群沒有長(zhǎng)大的孩子，他們需要老師的關(guān)心、愛護(hù)、指導(dǎo)、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特征，及時(shí)把自己關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、樂于幫助學(xué)生的思想表露出來，取得學(xué)生的認(rèn)可，為建立融洽的師生關(guān)系打下良好基礎(chǔ)。完成上面步驟后，再向?qū)W生介紹本課程要學(xué)習(xí)些什么。讓學(xué)生了解大概內(nèi)容，知道將來能學(xué)到哪些知識(shí)和技能，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。教師的作用是引導(dǎo)。很多時(shí)候，學(xué)生上課能聽懂，但課后做題卻一錯(cuò)再錯(cuò)。究其原因，就是他并沒有真正理解掌握知識(shí)點(diǎn)，還只是一知半解狀態(tài)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法，讓其逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一是自學(xué)能力的培養(yǎng)。應(yīng)在課內(nèi)和課外同時(shí)要求，課外要求他能更加自主學(xué)習(xí)，而課內(nèi)則帶強(qiáng)制性。二是自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們知道，只有明白自己必須什么，他的潛能才會(huì)充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果才會(huì)顯著。三是適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生時(shí)刻享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生做的練習(xí)、測(cè)試，教師要及時(shí)批改，最好是面批，對(duì)存在的問題，能及時(shí)指出與矯正。四是設(shè)置錯(cuò)題集，對(duì)在練習(xí)或測(cè)試中出現(xiàn)的新題或典型題目，讓學(xué)生記在錯(cuò)題集中，以便及時(shí)理解，不斷的把不會(huì)的轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎瑥亩_(dá)到積累知識(shí)，豐富解題方法的目的。五是學(xué)會(huì)尋找解決問題的途徑。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生相互之間、師生之間的討論與交流，通過交流，辨析疑惑，同時(shí)也促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

三、教師要鼓勵(lì)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓每們學(xué)生都能得到發(fā)展

一個(gè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力總是參差不齊，教學(xué)在保證多數(shù)學(xué)生能有所收獲的前提下，挖掘數(shù)學(xué)積極分子，讓他們有機(jī)會(huì)展示數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。練習(xí)講評(píng)時(shí)，這種做法就會(huì)常常用到。其實(shí)很多時(shí)候我們沒必要為追求教學(xué)進(jìn)度而扼殺學(xué)生展示思考問題的過程，我們應(yīng)盡量給時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生說出他的觀點(diǎn)和過程，讓學(xué)生自己教會(huì)學(xué)生。教師只要對(duì)每位學(xué)生持積極肯定的態(tài)度，以贊許的目光給學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，就能起到激發(fā)興趣的作用。實(shí)踐證明，學(xué)生的心情越愉悅，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會(huì)越好。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，但由于教材更新滯后，學(xué)生豐富多彩的生活在教材中難以及時(shí)體現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，就地取材，選擇貼近學(xué)生生活的題材充實(shí)到教材中去，讓教材更好地為教學(xué)服務(wù)，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

目前，通用的數(shù)學(xué)教材具有共同性，但在實(shí)際運(yùn)用過程中，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定差距。教材的充實(shí)、改編要求教師要深入地鉆研教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，把握好教材的重難點(diǎn)。同時(shí)，也要深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而對(duì)教材進(jìn)行大膽的舍棄和改編，要善于聯(lián)系生活實(shí)際改編教材例題，讓學(xué)生在富有生活情趣的例題中，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成。例如：在學(xué)完平面圖形的周長(zhǎng)和面積后，教師要求學(xué)生用36米長(zhǎng)的欄桿在教學(xué)樓前設(shè)計(jì)花圃，讓學(xué)生畫出自己設(shè)計(jì)的草圖，并求出它的面積。因?yàn)樾@是學(xué)生所熟悉的環(huán)境，所以學(xué)生的興趣很濃，創(chuàng)造性思維被激活。有的設(shè)計(jì)成圓形，有的設(shè)計(jì)成正方形，有的設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形，有的設(shè)計(jì)成平行四邊形。然后請(qǐng)學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)的理由，再安排學(xué)習(xí)小組相互評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣讓教材內(nèi)容“走出”教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。同時(shí)也充分展示了學(xué)生自己的個(gè)性以及創(chuàng)新的一面，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無窮魅力，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、加強(qiáng)數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟知自己的科目，這種“熟知”，并不僅指熟悉教材，而是要懂得“更多”一些，比如：數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)，新的數(shù)學(xué)分支……。除熟知自己的學(xué)科外，還要盡可能懂得其它學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)的獲得和深化，教育科學(xué)理論的充實(shí)和提高，都與他們所掌握的文化科學(xué)知識(shí)有著密切的關(guān)系。今天的中學(xué)生思想活躍，見多識(shí)廣，求知欲旺盛，他們總是用渴求知識(shí)的眼光盯著自己的老師，這就要求教師具有多方面的興趣、特長(zhǎng)和素養(yǎng)。教師應(yīng)該以自己淵博的知識(shí)涵養(yǎng)作為師生雙方心靈交匯的載體和紐帶，去聯(lián)結(jié)和影響自己的學(xué)生，滿足他們的好奇心和求知欲，滋潤(rùn)他們的心靈，喚起他們探索和創(chuàng)造的熱清，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。

教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。如果教師有深厚的數(shù)學(xué)功底、淵博的學(xué)識(shí)，又有精湛的教學(xué)藝術(shù)，上課生動(dòng)精彩、條理分明、聲音宏亮、吐字清楚、板書工整秀美，那么學(xué)生必定會(huì)崇拜老師，喜愛他所教的數(shù)學(xué)學(xué)科，教學(xué)效果也會(huì)相得益彰。