電子白板激活高中化學(xué)課堂

白果

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-179-02

一、電子白板與傳統(tǒng)多媒體課件在化學(xué)課堂中的比較

近年來(lái)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)信息的主流技術(shù)是多媒體課件。然而，傳統(tǒng)的多媒體課件卻有許多難以克服的缺陷。首先傳統(tǒng)的多媒體課堂缺乏交互性。教師被限制在電腦前，使用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等非人性化的方式來(lái)授課，不能與學(xué)生充分交流，人機(jī)交互只局限于教師與電腦之間，學(xué)生完全處于交互之外；其次，傳統(tǒng)的多媒體課件內(nèi)容缺乏靈活性。課件一經(jīng)設(shè)計(jì)完成，教師授課時(shí)只能按預(yù)設(shè)的內(nèi)容演示，不能針對(duì)課堂情況靈活、隨機(jī)地進(jìn)行修改、標(biāo)注，影響教學(xué)效果；還有，傳統(tǒng)的多媒體課件制作耗時(shí)耗力。傳統(tǒng)的多媒體課件對(duì)于文字、圖片、視頻等各種信息的排版和出現(xiàn)的先后順序都要進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，所以，一個(gè)課件的制作需要占用教師大量時(shí)間和精力。

因此，學(xué)校的課堂教學(xué)迫切地需要一種能集黑板和多媒體之長(zhǎng)的技術(shù)，交互式電子白板的出現(xiàn)正好能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。電子白板作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，結(jié)合了傳統(tǒng)黑板和傳統(tǒng)多媒體兩大教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)更為強(qiáng)大的交流平臺(tái)。首先，電子白板把教師從電腦前的座椅解放了出來(lái)，運(yùn)用電子筆直接在白板上操作，將學(xué)生拉到交互之中；其次，電子白板強(qiáng)大的注解功能不僅減少了教師課前制作課件的時(shí)間，更是給了教師在課堂上充分發(fā)揮的空間，提高了教學(xué)效率；再次，電子白板的“浮動(dòng)工具條”技術(shù)，給教師的課堂操作提供了便捷，提高了課堂效率；還有，電子白板具有不少獨(dú)特的基本功能。

二、電子白板應(yīng)用于高中化學(xué)課堂的探索

交互式電子白板自身具有很多人性化的特性和功能，筆者將其靈活應(yīng)用于高中化學(xué)課堂，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

1、結(jié)合攝像頭，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的效率。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在化學(xué)課堂中，教師經(jīng)常要做演示實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)之前筆者總是先讓學(xué)生到白板前，用白板筆拖動(dòng)相應(yīng)的模擬器材來(lái)組裝實(shí)驗(yàn)裝置。組裝完后，再對(duì)其過(guò)程進(jìn)行回放，讓學(xué)生指出不合理的地方，并進(jìn)行修改。這樣可以使學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)原理、同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程加深印象。模擬之后，才開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。如果是演示實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生較多，坐在后面的學(xué)生往往看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣課堂效果就大打折扣了。這時(shí)候如果結(jié)合攝像頭，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程投影到白板上就可以很好地解決這一問(wèn)題了。

2、圖片的拖曳、旋轉(zhuǎn)、組合功能的利用。化學(xué)課堂中經(jīng)常涉及到微觀的分子、原子、離子、電子的運(yùn)動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂只能用語(yǔ)言干巴巴的介紹給學(xué)生，學(xué)生只能借助老師的描述憑空去想象，感覺(jué)特別抽象，難以理解。而利用交互式電子白板中圖片的拖曳、旋轉(zhuǎn)、組合功能就能將抽象的微觀過(guò)程形象地展示在學(xué)生面前。比如，《分子的空間結(jié)構(gòu)》一課，講到甲烷分子中碳?xì)滏I的形成這一微觀過(guò)程時(shí)，筆者是這樣處理的：備課時(shí)先利用白板的繪圖功能畫(huà)出S軌道、P軌道和SP3雜化軌道的形狀，以圖片形式保存到資源庫(kù)。課堂上首先展示出資源庫(kù)，再讓學(xué)生到白板前用電子筆拖曳出所需的圖片（碳原子參加雜化的電子在P軌道，應(yīng)選紡錘形的圖片，雜化之后的軌道應(yīng)選正四面體型的圖片，而氫原子的電子處在S軌道，應(yīng)選球形的圖片。），然，后，學(xué)生再利用圖片的拖曳、旋轉(zhuǎn)和組合功能將甲烷分子中碳?xì)滏I的形成這一微觀過(guò)程展示出來(lái)。這一過(guò)程非常的直觀、形象，學(xué)生容易接受，而且學(xué)生參加到課堂的互動(dòng)之中，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、照相機(jī)功能的利用。照相機(jī)功能在高中化學(xué)課堂的用處也不少。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中可以利用照相機(jī)功能對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行拍照，存在當(dāng)前頁(yè)，與改進(jìn)后的裝置進(jìn)行對(duì)比。這樣的對(duì)比很直觀，效果非常好。又如，教師之前讓學(xué)生到白板上解一個(gè)題目，而在講解下一個(gè)題目時(shí)需用到該學(xué)生書(shū)寫(xiě)的解題過(guò)程，此時(shí)，利用照相機(jī)功能將該解題過(guò)程拍下，并添加到圖庫(kù)，要用時(shí)再?gòu)膱D庫(kù)中拖出即可。這樣就可避免重復(fù)書(shū)寫(xiě)的麻煩，節(jié)省課堂時(shí)間，進(jìn)而提高課堂效率。

4、資源庫(kù)功能的利用。電子白板的備課系統(tǒng)具有強(qiáng)大的資源庫(kù)功能，為教師在課堂上有效利用動(dòng)態(tài)生成資源提供了有力的技術(shù)支持。電子白板的資源庫(kù)分為兩大類：程序自帶的公共圖庫(kù)資源和自主開(kāi)發(fā)資源。程序自帶的公共圖庫(kù)里資源豐富，非常方便課堂隨時(shí)調(diào)用，提高了課前備課和課堂上課的效率。但只有程序自帶的資源是不夠的，教師還可以自主編輯制作出多種資源，如筆者在備《分子的空間結(jié)構(gòu)》一課時(shí)，就將收集到的SP3、SP2和SP雜化軌道的圖片添加到自己建立的資源庫(kù)的相應(yīng)目錄中去，供上課時(shí)調(diào)用。還利用白板的畫(huà)圖功能，自主制作出S軌道和P軌道的圖片，也預(yù)先添加到自己的資源庫(kù)，方便上課調(diào)用，極大地提高課堂效率。甚至教師在備課時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的生成性問(wèn)題，也可直接在課堂上調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中的資源加以解決，并添加到自己的資源庫(kù)，以備后用。

5、回放功能的利用。傳統(tǒng)的黑板書(shū)寫(xiě)空間較小，教師要板書(shū)下一部分內(nèi)容時(shí)往往要將前面的板書(shū)擦掉，等一節(jié)課快結(jié)束時(shí)要總結(jié)、強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)時(shí)，要么就只能純粹口頭表達(dá)，這樣不夠直觀，學(xué)生不易接受；要么就只能重新書(shū)寫(xiě)一遍，這樣很麻煩，而且浪費(fèi)課堂時(shí)間。而利用白板的回放功能就能輕而易舉地解決這一問(wèn)題：只要找到要回放內(nèi)容的所在頁(yè)面，點(diǎn)擊“回放頁(yè)”即可。回放功能還有另一用處：多次回放教學(xué)難點(diǎn)。比如：筆者在日常教學(xué)中遇到學(xué)生較難理解的問(wèn)題，往往把分析過(guò)程多次回放，由學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況自主選擇是否需要再次學(xué)習(xí)，這樣不僅可以滿足不同層次學(xué)生的需求，達(dá)到分層教學(xué)的目的，而且減輕了教師的工作量。

6、存儲(chǔ)功能的利用。傳統(tǒng)的多媒體課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生一直忙于抄寫(xiě)筆記，沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，不能參與到集體學(xué)習(xí)一或交流反饋中。而交互式電子白板系統(tǒng)的存儲(chǔ)功能就能輕松解決這一難題。即交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。而且白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以讓學(xué)生課后隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，不用在課堂上埋頭記筆記。還有存儲(chǔ)下的內(nèi)容也方便教師課后做教學(xué)反思，或者供給以后教學(xué)使用，或者與其他教師共享。這是交互式電子白板的一大優(yōu)點(diǎn)。

7、結(jié)合其他軟件的利用。我們?cè)谑褂秒娮影装宓臅r(shí)候經(jīng)常是使用它的備課系統(tǒng)。其實(shí)在控制模式下使用電子白板不僅可以操作它的備課系統(tǒng)，同樣也可以操作其它軟件，把白板技術(shù)和其它軟件功能結(jié)合使用，可以高效利用每種資源，進(jìn)而提高課堂的時(shí)效性。比如，要是將PPT導(dǎo)入電子白板的備課系統(tǒng)，原先的動(dòng)畫(huà)就不能播放了，這時(shí)我們就可以在控制模式下打開(kāi)PPT，這樣就可以保持PPT原有的動(dòng)畫(huà)功能。筆者在日常教學(xué)中還將電子白板與Excel、Word、Flash等多種軟件結(jié)合使用，提升常態(tài)課的效率。

8、探照燈、放大鏡、熒光筆、幕布功能的利用白板的探照燈、放大鏡、熒光筆和幕布功能，都能使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出顯現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的有意注意。筆者在日常教學(xué)中遇到重難點(diǎn)知識(shí)或者學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，使用以上功能能夠有效引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，促進(jìn)課堂效率的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

筆者在日常教學(xué)中深刻地體會(huì)到交互式電子白板系統(tǒng)的便捷和高效，白板在高中化學(xué)課堂的使用，能夠讓學(xué)生有興趣的學(xué)、有互動(dòng)的學(xué)、有自主的學(xué)、有思維的學(xué)。學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣會(huì)更加濃厚，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)會(huì)有更大的提高。相信白板對(duì)化學(xué)學(xué)科教學(xué)還有很多其他的促進(jìn)作用，這些都有待于我們一線教師去發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐。