淺論在初中英語教學中激活學生

黎莉平

摘 要：在初中新課程改革改革大潮中，英語課堂是培育學生創新精神與實踐能力的主渠道。因為無論是全新的教育觀念，還是新版的教科書，最終必須實踐于課堂教學中。它彰顯在教師的理念和方法的改進，創新教學模式。使學生明確學習目的，端正學習態度，增強學習的積極主動性，激活學習興趣，樹立學習信心。

關鍵詞：表揚激勵；課堂環境；愛心；推陳出新；拓展延伸

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-213-01

《初中英語新課程標準》明確強調：英語課程必須從學生的學習興趣、生活體驗與最近發展區出發，提倡實踐、自主、合作、交流、探究的學習方式方法。所以，激發學生的學習興趣，提升教育教學質量，教師需要轉變思想觀念，牢固樹立以學生為中心，增強他們積極、樂觀、陽光、向上的主動學習能力。同時，教師應該重新審視課堂教學中生命的活力，充分體現學生的主體地位，實現學生的學習方式從被動地接納逐步向自主、合作、探究式學習轉變，建立教師與學生民主、和諧、平等的新型關系，優化落后的教學模式、教學策略和評價體系。主動踐行以學生發展為本的教育教學觀念，適應濃厚學習興趣、自主參與、分層教學的課堂教學新模式。筆者多年從事初中英語課堂教學，就如何激活學生談談個人膚淺的看法。

一、及時、公開、大張旗鼓地大量表揚激勵

及時、大量地表揚鼓勵，對于任何學生而言都顯得尤為重要。只要學生有點滴進步，教師都應該大張旗鼓、公開性地表揚，由此激勵他們學好英語的自信。另外，有道是：“金無足赤，人無完人。”學生出現紕漏更是在所難免。由此，假如學生犯了錯誤，教師就需要春風化雨、潤物無聲般地指導、糾正，力求做到少批評指責，多表揚鼓勵。比如：在學生的作業練習中多寫一些“very good”之類的英語詞匯，這樣他們就會認為教師很喜歡、關心他們，從而為濃厚他們的學習興趣持續不斷地提供精神動力。

二、努力打造和諧、輕松、民主、愉快、生動活潑的課堂環境

教育心理學研究認為：人只有在放松的時候，大腦皮層的神經元才能夠形成興奮中心，思維活動才能夠敏捷、活躍。所以，只有在輕松、愉快的課堂環境中，學生才能夠加速主動學習的進度，獲得的知識才能夠加以鞏固強化并且立刻轉化成為學習技能。由此可見，教師應該善于積極打造一種和諧、輕松、民主、生動、活潑的課堂教學環境，這樣來充分激活學生的正面學習情緒。誠然，要使他們在教學活動中擁有輕松的切身感受，其教學方式豐富多樣，必須一切從學生實際出發，因材施教、因課而異。譬如：教學目標導向法——參照本節課的目標要求，教師適時指點關鍵詞；神情導向法——利用態勢語、眼神、笑容、面部神態等溝通情感，傳情達意，激活課堂；風趣語言法——在教師和學生之間的雙向互動、學生之間的合作交流過程中，他們愛好聽教師風趣、幽默、詼諧的教學語言，是因為可以增加趣味，增進友誼，溝通感情，營造活力課堂。因此，依據不同班風、學風和學生的現有認知水平，有的放矢、靈活運用教學方法，能夠讓課堂教學生機勃發、熠熠生輝。

三、無限愛心、誠心、耐心、細心是教學的基石和必備條件

眾所周知，英語的詞匯量十分豐富。加之非常多句型和短語同樣需要記憶，學生掌握起來肯定會有一定的難度，所以，需要教師多一點愛心、誠心、耐心和細心。教師必須做到一視同仁，要關注品學兼優的學生，也要關愛學習和生活有困難的后進生。教師只有對每一位莘莘學子都充滿信任，誠心交流情感，愛心關懷備至，耐心細致入微，才能獲得滿意的教學效果。教師取得了學生的充分認可、肯定，學生學習就有了無窮無盡的主觀能動性。

四、推陳出新，用新鮮刺激的材料吸引學生

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。試想，假設教師在教學活動中經常用相同的面貌面對學生，一直古板地重復固步自封的教學模式，可以預見，他們必定會體現一種討厭、心不在焉的消極感受。這樣的教學過程根本談不上顯著的課堂效果了。所以，教師應該緊密結合學生學習的實際情況，不斷地吸收新課程改革的全新教育理念，改進教學方法以及教學手段，大力塑造一種民主、生動的教學氣氛，推陳出新，構建出新鮮的教學環境。巧妙運用新鮮刺激的教學材料，積極地提供給他們新鮮的刺激，以此有效激發他們的學習積極主動性，讓他們始終保持高度興奮的狀態，這樣就顯得彌足珍貴。教師不能拘囿于“一支粉筆、一本課本”的傳統教學程序，需要充分發揮現代多媒體網絡教學手段的巨大作用，使學生更加具有新鮮刺激的感受。教師必須利用善于吸引學生的教學方法，甚至應該“栽種”一些花花草草，力求達到圖文并茂、生動活潑的最高境界。例如：教學Mid-Autumn Festival這節課的時候，課前網上搜索一些關聯的詩詞、音樂的英語內容與優美的圖片，完全可以吸引學生的眼球，激活課堂。

五、靈活、巧妙地選擇教學方法

初中英語是一種口語交際的應用性語言，因此，教師需要深入探究教學方法，吃透教科書，切實提升教學質量。可以靈活運用一些名人名言、中外諺語、詩詞歌賦、智力猜謎與趣味游戲等來調動學生的求知欲望。不但促進了學生強化單詞、詞匯的鞏固，而且激活了課堂教學情景。同時，可以點一些外向型的學生表演各種動物，讓其他學生猜猜是什么動物。如此這般，通過一些津津有味的活動，學生的學習興趣能夠倍增。

六、活用課本，拓展、延伸教學內容

在英語字母課堂教學過程中，為了使學生有意義的理解和應用字母，讓字母和現實生活緊密相聯，教師應該靈活運用課本，拓展并延伸教學內容中各種和學習生活密不可分的縮寫詞，譬如：CCTV、PRC、Am、WTO、IC、KTV等。學生在這樣的學習過程里，不但訓練了字母的發音，而且拓展、延伸了課外知識面，學以致用，激活了學習思維，促進主動搜索他們身邊的縮寫詞，進一步調動學習的主觀能動性。

綜上所述，初中英語教學是教師和學生之間、學生和學生之間教學相長、互相學習、共同交流的主戰場。教師需要積極營造良好的課堂情境，有效啟發，主動引領，讓自身真正成為教學的主導者、實施者以及促進者。更多地給予學生尊重與關愛，以熱情的語言、模范的行動和真摯的情感熏陶、滋潤他們如饑似渴的心靈。