淺談低年級寫字教學

肖明

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-313-01

語文新課標指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段。而我們一些老師卻忽視了學生的寫字姿勢和寫字習慣的養成，片面的認為只要學生把字寫正確就行，至于執筆方法、姿勢，間架結構，筆順筆畫等往往不重視。殊不知學生寫字姿勢不正確危害很大，輕者影響寫字質量，養成不良習慣；重者影響生長發育，不利于身心健康。由此可見寫字教學非常重要。通過二十多年來的教學實踐，我覺得應該從以下幾方面進行寫字教學。

一、教給正確的書寫姿勢

寫字時讓學生牢記“一寸一尺一拳”的寫字姿勢，手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳。教學低年級寫字時重點放在執筆姿勢上，而不是放在書寫質量上。因為好多孩子在幼兒園寫字時姿勢就不正確，幼兒老師根本沒管孩子的寫字姿勢，認為上一年級有老師教，殊不知給一年級老師帶來了好大的苦惱，孩子一經形成的習慣想糾正過來很難很難。正確的執筆姿勢是：三指執筆法，即“捏、托、墊、靠”。做到“指實空虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，如空心拳。這樣寫起字來才能靈活運用。用右手執筆，大拇指、食指分別從兩個方向捏住筆桿下端，大拇指在筆桿的左側，比食指稍靠后，食指在筆桿的 右側，在大拇指前端，用中指第一關節外側拖托住筆桿，大拇指和食指捏住筆桿后，前端形成的垂直面在中指前面，中指在食指下部。無名指和小指在中指后自然疊起彎向掌心。筆桿向右后方傾斜和紙面呈45度，緊貼在食指的第三關節與虎口之間。只有寫字姿勢正確了，今后才能寫出一手漂亮的字。

二、培養寫字興趣

現在的學生都被電視、電腦、游戲占去了大部分時間，作業馬虎，寫字潦草。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師。多年的寫字教學，我認為可采用以下方法進行興趣的培養：

1、兒歌激趣法

撇像掃把，捺像劍。點像小雨點，橫像小扁擔。豎鉤像踢腳，橫撇把臂彎。提像彗星天上見，橫折直拐彎。豎像一根小棒棒，指揮筆畫大合唱······一曲小兒歌，既道出了筆畫字形，又娛樂了學生的心靈，激發孩子的寫作欲望。其實，如果你用心去做，只要稍稍動腦，這樣押韻上口的寫作技巧便可隨手拈來，。

2、競賽激勵法

教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為學生創造展示自己的機會。激勵比賽不但能調動學生練字的積極性，還給學生提供了一個展示自己的平臺，讓學生更加自信的進行寫字練習。

在教室內設一塊展板，上面畫一棵成長樹，樹上的一個蘋果代表一個同學，記錄著每個同學在校的成長，其中就包括寫字成長情況。

（1）作業金星賽：每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與范字、與上次作業進行比較，并給出相應紅花，一單元進行一次小結性評比，5顆紅花以上的學生拿到一顆金星，貼到展板上。學期末評出星級作業，并給予獎勵。

（2）小組紅星賽：每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個紅星。

三、寫字教學的激活

1、運用形象化的動作

無論是寫字姿勢的保持，還是寫字基本筆畫技巧的掌握，對于第一學段孩子來說，都有一定的難度。為避免他們產生厭倦心理，教師除了在語言上要幽默風趣以外，還要在教學過程中有形象化的動作。如平捺的教學，教師可邊對學生說：“平捺就像一只鳥在靜靜地飛翔，剛開始飛時由山崖邊往下滑，慢慢又變得緩慢，最后由斜變平。”邊做一下鳥兒飛翔的動作，學生自然就由老師的動作中領悟出平捺的運筆變化，有效解決了平捺駝背、翹尾的問題。

2、運用趣味的想象

漢字的結構雖然比較復雜，但有一定的規律性。可分為上下結構、左右結構、半包圍、全包圍、獨體字等，間架結構優美。構字上，大部分漢字都有自己的偏旁，在田字格中的位置固定，這就為我們的漢字教學提供了方便。

如教學“打”，我們可根據它的部首來確定它的意思和它在田字格位置，運用想象，舉一反三，“掃、拉、拍、把”等字的田字格位置一目了然，這個尋找過程一定要由學生來完成，可激發他們的識字寫字興趣。有時，對于找的同部首的字，可以把它們編成一個字串來進行記憶和書寫，如木字旁的字，可以編成：村子里有樹林，有松樹，有杏樹，有桃樹，有李樹，有梨樹······三點水的字，可以編成：江河湖海里有浪花，沙灘上有漁船，小朋友們在小溪里游泳······學生們邊編邊寫，興趣盎然。

為了引發學生寫字的興趣，在分析字形結構的時候，還可以根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。如在學“游”字時，很多學生容易把“游”字的最后一部分寫成反文旁。我在教學時，就編了一個小故事：一個大人和一個小孩子在方形游泳池里游泳，里面的水很很深，大人就把小孩子護在胳膊下。這樣，學生們一下子就記住了“游”字，而且，從沒寫錯過。學習“藏”字時，我編的是這樣一個故事：有一個大臣，被官兵追趕，來到一個小草屋里，這間草屋只剩下房頂和后墻，于是，他就把自己的武器拆開，一半頂住后墻，一半掛在屋頂，擋在身前。學生們按照這個方法對自己寫的字進行檢查，也很少忘撇掉點，而且，他們也喜歡上了為漢字編故事，并一發不可收拾。

四、持之以恒、鍥而不舍的苦練

練字貴在精，而不在多。低年級學生的學習興趣也難以持久，過多的書寫會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。如何讓孩子能持之以恒的保持寫字的興趣呢？我們班準備了一個大字本，每個學生每天都可把自己認為寫得最漂亮的字“發表”在上面，然后通過比較，認識自己的優點與不足，這樣每天都有進步。老師也可寫可評，參與其中，與生共樂，共同持之以恒。

一學期下來，學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，他們的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”。看到他們的快樂，他們的成長，我也由衷的感到自豪、幸福。