初中語文課堂有效教學之我見

楊泳河

摘 要：我們教師要樹立新的教學理念，努力探索新的教學方式和學習方式，讓學生在語文學習中既學到知識，又掌握獲取知識的方法和技能，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗，力求使學生的語文素養有所突破。

關鍵詞：初中語文；有效教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-380-01

教學有法，教無定法，無論教師采用怎樣的教學方法、教學模式，都必須切實關注其有效性。課堂教學本質上是教師有目的有計劃的組織學習者實現有效學習的活動過程，是絕大多數學生能在規定的時間內參與教學，掌握規定內容的教學叫有效教學。而有效的課堂是盡可能多的完成教學任務，使盡可能多的學生掌握內容。因此有效課堂應該包括如下含義：以絕大多數學生的需要為基礎，合理的組織教學內容，完成教學任務；教學過程優化，單位時間里教學效率高；關注學習者的參與度；組合教學媒體和教學方法；課堂的每個環節都體現出有效性。

教師，在基礎教育改革中起著無可替代的作用，是最重要的教育資源。新的課程改革對教師提出了兩點要求：一是教師必須摒棄傳統的教學思想，樹立現代教育、教學理念，培養感想、敢做、敢承擔的學生；二是教師要熟練掌握課堂所需的內容，巧妙運用課堂教學藝術，精心組織課堂教學過程，讓所有學生全心投入，使課堂教學成為一種生動活潑的、多層次的、網絡化結構。

成功的教學過程，來源于成功地上好每一節課，而每一節課的成功有很多因素。教學過程是否高效，并不是看教師有沒有完成教學內容或教得精不精彩，而是看學生有沒有學到什么或學生學得好不好。

一、精彩導入，吸引學生注意力，使學生進入良好的學習狀態

課堂教學的各個環節中，課堂導入可以說是課堂教學的前奏，它是整個教學活動中的熱身，是打造初中語文教學的重要一個環節。課堂教學是一種目的性很強的教育活動，這種目的性要求教師在課堂導入階段，就要采取一定的手段和措施，迅速將學生導進預設的教學軌道中，讓學生在最短的時間內進入學習的最佳狀態?！昂玫拈_頭，猶如春色初展。鮮花含露，叫人鐘情?！边@是教育家董政樞先生在《春覺齋論文》中評價美文的鳳頭之說，而好的課堂導入與美文的鳳頭有著異曲同工之妙。一節課的導入恰到好處能夠喚起學生的生活經驗，激活相關知識間的鏈接，緊密聯系新學的內容，從而吸引學生的注意力，引導學生的好奇心和興趣，調動學生的積極情緒，為下一步的教學創設一個良好的氛圍。那可以怎樣導入呢？

1、創設愉悅性情境導入。在教學中根據課文內容創設出濃郁的情境，能使學生不由自主地調動多種感官，積極主動地進行相應的課堂活動，在活動中，獲得知識，訓練智能。

在教學中創設愉悅情境，讓學生輕松愉快，靈感閃爍，促使學生樂學。教師創設愉悅性情境要根據學生的心理特點，盡量選擇那些具有趣味性與新穎性的材料，盡量運用投影、錄像、錄音、網絡及多媒體等現代化教學手段，使情境圖文并茂、音像兼備、動靜結合、形象生動；使教學形式多樣，輕松活潑；使學生興趣倍增，疲勞頓消；使課堂氣氛活躍，高潮迭起；使學習生動活潑，能變成學生的精神享受，變成學生的企盼與期待。

2、創設問題性情境，引導學生自主探究導入。在創設問題情境時，讓學生通過情境產生問題，通過情境給學生提供信息暗示與思維引導，使學生探究有大致方向，能借梯上屋，登階入室，而不至于思而無果，屢屢受挫。老師創設精彩的問題性情境導入課文，這樣可以激發學生的學習興趣。興趣是學生主動學習的內在動力，學生的求知欲愈強烈，學習的興趣就愈濃厚。

例如，在學習《周莊水韻》一課時，我是這樣導入："同學們，誰知道周莊是怎樣的一個地方？它在哪？"教師相機介紹：“周莊是我國東部一座著名的旅游城市，那里景色秀麗，吸引著世界各地的游人。周莊的水與別的地方的水有什么不同嗎？”在學生充滿好奇、情緒興奮之時轉入新課的學習。

二、重視教學過程，讓學生學有所得

陶行知先生說：“教育就是要解放學生的手，解放學生的腦，解放學生的眼，解放學生的耳，解放學生的時間和空間，使學生真正成為自主學習的主人?！币虼烁咝У恼n堂教學需要解放學生，讓學生插上想象的翅膀，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。尤其初中語文教學，學生的語文素養主要靠課后日常積累，教師需要充分利用有限的課堂時間高效指導學生學會學習。新課程實施以來，新的教育理念引導教學改革，課堂教學也確實發生了很大的變化。然而，我們的課堂，一些語文老師更多關注的是“怎么教”的問題，教學多站在教師的角度思考和進行，關注學生“怎么學”的少，站在學生的角度思考和進行教學的少。因此，老師在教學中，在課堂上要突出學生的主體地位。那么在教學過程中如何落實學生的主體地位呢？

1、引導學生結合生活體驗進行發散思維：如上《懶惰的智慧》一課設計討論“懶惰激勵了發明”的其他事例；與《說勤》比較閱讀；近墨者黑近朱者赤、亡羊補牢、學習愚公移山、玩物喪志、班門弄斧就相關的論點說出相反的觀點并適當講解等環節，鼓勵學生逆向思維、聚合思維、想象思維等的并用。給學生充分的時間與空間。

三、課堂小結留下懸念和思考

教師在組織課堂教學中總想有一個比較完美的小結，畫上一個完美的句號。教師力圖在小結時把所有的重點、難點、疑點都打包解決。而我國著名的教育家葉圣陶曾說：“結尾是文章完了的地方，但結尾最忌的是真的完了?！蓖瑯咏Y課是課堂教學結束的地方，但結課最忌的也是真的完了。新修訂后的課程標準要求教學應該致力于學生學科素養（基礎素養、科學素養、人文素養、信息素養）的形成和發展，而學生的素養形成于發展絕不能僅靠課堂教學，教師應將教學有效地向課外擴展。

總之，打造有效課堂不僅僅是對課堂效果的探討和分析，而是需要滲透于教學的各個環節之中，需要具體的操作。我們教師要樹立新的教學理念，努力探索新的教學方式和學習方式，讓學生在語文學習中既學到知識，又掌握獲取知識的方法和技能，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗，力求使學生的語文素養有所突破。