從《論讀書》漢譯過程探討優秀譯品與原作賞析的關系

劉　思

(云南師范大學　外國語學院，昆明　650500)

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從《論讀書》漢譯過程探討優秀譯品與原作賞析的關系

劉思*

(云南師范大學外國語學院，昆明650500)

優秀譯品的誕生離不開對原作的賞析。通過對名作名譯的比讀與分析，可以更好地洞悉優秀譯品的產生過程。“OfStudies”是英國著名哲學家、政治家、散文家弗朗西斯·培根(Francis Bacon)的傳世佳作，其特點是文風典雅莊重、語言簡潔優美、修辭生動形象。以王佐良譯文為例，從語言風格、語義傳達和文體修辭三個方面透視優秀譯品產生的一般過程。

原作賞析；優秀譯品；產生過程

翻譯在人類語言活動中扮演著重要的角色。從古至今，翻譯涉及人類生活的方方面面，諸如文化溝通、經貿往來和人際交往等。實際上，翻譯的重要前提是對原作的賞析與解析。

《論讀書》是英國著名哲學家、政治家和散文家弗朗西斯·培根的散文隨筆，主要論述了學習目的、方法和用處。其文風典雅、語言簡潔、修辭生動，受到各國讀者的喜愛。中國也出現了不少譯本，其中公認最著名、最完美的譯本出自王佐良。因此，本文以王佐良的譯文為例，從語言風格、語義傳遞和文體修辭三個方面進行鑒賞分析，幫助讀者更好地理解原文和譯文，從而體會原作對優質譯文產生的重要作用。

一、《論讀書》中譯本的相關研究

《論讀書》全文短小精悍，古語詞、大詞的運用體現出文雅、莊重的文風，簡潔的語言透徹地論述了學習蘊含的哲理，大量的修辭使文章更加形象生動，并富有節奏感。

《論讀書》流傳廣、影響深，在我國出現了多種譯本，引起了學者的關注。已有一些學者對“Of Studies”中譯本進行了研究。文軍等[1]研究了曹明倫、水天同和高健三人的譯本，指出曹明倫的譯文中不僅顯現出原文的風格，而且把原文中散文語言在英語語言文學歷史上的地位反映在譯文中。藍振華等[2]將其同王佐良譯本進行對比，探討分析了英漢語言中形合與意合、被動與主動、靜態與動態、替換與重復四方面的特點與差異。張樹娟[3]從“信達雅”的角度對比了兩種中譯本。吳平[4]將兩種中譯本置于翻譯目的論理論框架下，從語體不同、方法不同、效果不同三方面進行了對比評論。上述研究有利于我們更好地認識與理解《論讀書》及其中譯本。

二、賞析王佐良《論讀書》譯文

《論讀書》在中國最著名、最受歡迎的譯文出自教育家、翻譯家王佐良。他不僅熟練掌握英語，而且有著扎實深厚的國學知識，因此他的許多英語原著的譯文成為了經典作品，特別是《論讀書》。實際上，對原作的欣賞與解析是成功翻譯的重要前提。通過賞析原文和剖析譯文，我們可以感知譯者對原文的了解程度，從而幫助讀者更好地認識優秀譯品的產生過程。

(一)賞析原文風格

賞析原文風格被視為評價翻譯的標準之一。雖然大部分的讀者不會直接閱讀原文，但是他們仍然希望能體會到與原文讀者一樣的精髓。因此，一位優秀的譯者應能較好地理解原文，能在譯文中盡量還原原文風格。《論讀書》成文于400年前，最大的特點是古語詞的大量使用。例如subtile(精細的), stond(妨礙), wrought out(起作用), receipt(處方), nay(不僅如此), except(如果不), bounded in(檢查) 等古語詞。文中還使用了一些大詞，如：ornament(裝飾), disposition(處置), contradict(發生矛盾), confute(駁斥), attention(注意力), extracts(摘錄), conference(討論), cunning(狡猾的), impediment(妨礙), demonstrations(證明)等等，給人一種高雅、莊嚴的色彩感覺，適用于嚴肅、正式的場合。[5]基于此，王佐良在譯文中也選用了大量古漢語詞匯，還原了散文的風格。同時，也保留了原文語言的簡潔與優美。

例 1: They perfect nature, and are perfected by experience: for natural abilities are like natural plants, that need proyning, by study; and studies themselves, do give forth directions too much at large, except they be bounded in by experience.[6]

譯文：讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。[6]

培根使用了“proyning”(修剪)、“except”(如果不)、“bounded in”(檢查)三個古語詞，其文風文雅、莊重。譯者也選用了“蓋”“以……范之”“大而無當”等古漢語詞匯，不僅準確地表達原文之意，而且使讀者欣賞到了原文文雅、莊重的風格。

例2: Nay, there is no stond or impediment in the wit, but may be wrought out by fit studies; like as diseases of the body, may have appropriate exercises.

譯文：人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。

“Nay”(不僅如此), “stond”(妨礙)和“wrought out”(起作用) 皆為古英語，使文章凸顯凝練莊重，古韻十足。[7]為還原原文風格，王佐良選用了古漢語詞“之”，精準地還原了原文風格。

(二)準確再現原文之意

散文的精髓就在于達意傳情，因此散文翻譯的首要標準是在譯文中準確再現原文之意。翻譯者對原文需要有良好且全面的理解，才能再現原文之意。王佐良深究了原文的思想邏輯及作者的真實意圖，通過恰當地運用翻譯技巧再現了原文之意，并使譯文符合中文的表達習慣。

例 3: Reading maketh a full man; conference a ready man; and writing an exact man.

譯文：讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。

王佐良將“full”譯為“充實”，“ready”譯為“機智”，“exact”譯為“準確”，充分地表達了原文的意義。原文“writing”一詞，大部分人會將其理解為“寫作”。然而，通過閱讀全文可以發現，該詞是論述了寫與記的關系。他熟知中英語言的特點，在譯文中并未選用“writing”的字面含義，而是將其譯為“筆記”，忠實地傳達了原文的含義。

例 4: and if he read little, he had need have much cunning, to seem to know, that he doth not.

譯文：不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。

“Cunning”是狡猾之意，而王佐良并未使用其基本含義。在譯文中，他保持了客觀的態度，將“cunning”譯為“欺世有術”。不但準確地再現原文之意，而且保留了原文的幽默感。

(三)保存原文修辭功能

為了使文學作品更生動形象，通常會在文中使用大量的修辭。因此，譯文恰當地保存原文的修辭能很好地保留原文之美。《論讀書》使用了大量的修辭手法，例如排比句、比喻句。王佐良的譯文也很好地保存了原文中的修辭，增強了譯文的藝術感染力。

例 5: Studies serve for delight, for ornament, and for ability.

譯文：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

例6: Their chief use for delight, is in privateness and retiring; for ornament, is in discourse; and for ability, is in the judgment and disposition of business.

譯文：其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。

原文中的例5、例6使用了排比句，其語言簡潔、意義豐富、節奏感強。譯文同樣使用了排比句，保存了原文的結構與修辭。

例 7: They perfect nature, and are perfected by experience: for natural abilities are like natural plants, that need proyning, by study; and studies themselves, do give forth directions too much at large, except they be bounded in by experience.

譯文：讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書種所示，如不以經驗范之，則又大而無當。

上例培根將讀書的作用比喻成對花草的修剪移接之用，運用比喻的修辭手法，簡單、生動地讓讀者領悟了深奧的道理。同樣，王佐良的譯文也使用了中文的比喻句，恰當地保存了原文的修辭，將原文中生動的畫面與深遠的哲學思想恰到好處地體現在譯文中。

三、結論

翻譯的重要前提是對原文的欣賞與解析，而賞析譯文則能洞悉譯者對原文的理解程度。本文從語言風格、語義傳遞和文體修辭方面賞析了王佐良譯文《論讀書》，幫助讀者更好地理解原文與譯文，從而了解賞析作品對翻譯的重要性。通過賞析可以發現，他的譯文還原了散文風格，準確再現了散文之意，并恰當保存了散文之辭，足以證明在翻譯中，他對作品進行了透徹、細致地賞析，最終才使得其譯文如同原文一樣經典。這就是優秀譯品產生的一般過程，值得譯界后學效法。

[1] 文軍,王雅娟.論培根“Of Studies”的三個譯本:兼談翻譯批評的立體思維法[J].重慶師范大學學報(哲學社會科學版),2004(1):117-120.

[2] 藍振華,沈志和.從培根《論讀書》和王佐良中譯本看英漢語言對比[J].科技信息(學術研究),2008(18):109-110.

[3] 張樹娟.“信達雅”標準下《論讀書》兩種譯本的解讀[J].長春理工大學學報(社會科學版),2010,23(4):112-114.

[4] 吳平.翻譯目的論視角下《論讀書》的兩種譯本評析[J].湖北函授大學學報,2011(6):153-154.

[5] 陳海倫,王占斌.培根散文Of Studies及其譯文的賞析[J].邯鄲職業技術學院學報,2009(4):87-90.

[6] 胡顯耀,李力.高級文學翻譯[M].北京:外語教學與研究出版社,2009：189.

[7] 楊桂云.從漢譯《論讀書》看生態翻譯的和諧之美[J].英語廣場(學術研究)，2013(10):10-11.

Discussion of the Relationship between Appreciation of Originals and Outstanding Translations by the Chinese Translation Process of Of Studies

LIUSi*

(School of Foreign Languages and Literature, Yunnan Normal University, Kunming 650500,China)

Outstanding translations derive from the appreciation of originals. People can have a better understanding about the producing process of outstanding translations by appreciating and analyzing classical works and translations.OfStudiesis a masterpiece of Francis Bacon, an English philosopher, statesman and essayist. Its style is elegant and dignified, its language is concise and beautiful and its rhetoric is vivid. This paper is a case study of Wang Zuoliang’s version ofOfStudiesand discusses the general producing process of an outstanding translation from the aspects of the style, meaning and rhetoric .

appreciation of original; outstanding translation; producing process

10.13542/j.cnki.51-1747/tn.2016.01.020

2015-06-28

劉思(1992— )，女(漢族)，湖南邵東人，在讀碩士研究生，研究方向：英漢翻譯，通信作者郵箱：495578406@qq.com。

I046

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2095-5383(2016)01-0071-03