高職計算機教學存在的問題及對策研究

摘 要：在信息化與數字化的時代，高職學校在計算機教學方面正面臨著挑戰，既要適應當今高科技發展的潮流又要滿足社會的需要。所以，在高職計算機教學中要進行教學方法的創新，既要注重對學生學習興趣的激發，又要加強對學生的信息意識與創新意識的培養。本文分析了當前我國高職計算機教學中存在的問題，并提出了相關的解決策略。

關鍵詞：高職學校；計算機教學；創新思路

進入21世紀，隨著科學技術的不斷發展，尤其是網絡的普及，越來越多的人生活中已經離不開計算機，社會對計算機人才的需求也在不斷增加。因此，高職院校如何根據市場需求來調整院校人才培養目標，培養出專業知識牢固、應用能力強的復合型計算機人才來滿足市場對人才的需求，是當前高職院校計算機教學的重中之重。

一、高職院校計算機教學存在的問題

1.人才培養目標定位不清，畢業生就業困難

以往，很多高職院校計算機專業“重理論、輕實踐”，“重科學、輕技術”，培養的計算機人才難以滿足社會的需求，使越來越多的高職畢業生面臨著就業困難，這不符和計算機專業教學的初衷，即在計算機專業的基礎上培養學生的專業能力與綜合素質。很多高職院校計算機專業在學生培養過程中顯現出了趨同性，沒有鮮明地體現出院校的教學特色。由于人才培養目標不科學、不規范，可操作性不強，所以很難起到引領專業教育和培養人才的作用。大多數高職院校對學生的綜合素質的培養不夠重視，致使計算機專業的培養目標不清楚，沒有一條明確的指導路線。用這樣的方法培養出來的畢業生，由于與社會需求有一定的差距，所以就業較困難。

2.硬件投入力度較小，師資嚴重缺乏

目前，盡管在政府的扶持下職業學校的硬件設施逐漸完善，但是因為院校所在地教育發展不平衡，導致各高職院校實際硬件設施的投入和配置有較大差距，很多學校的實驗硬件配置較差，因而有一些實訓課程無法開課，形同虛設。除此之外，高職院校計算機專業師資不足、教師實踐經驗缺乏也是當前教學中普遍存在的問題。

近年來，計算機技術發展速度較快，軟件和硬件更新換代的速度更是無法想象。一些學校開設的實訓課程所用教材和設施陳舊，制約了實訓課的正常開展。同時，能夠緊緊跟隨信息化發展的步伐、符合職業教育特點、適應職業崗位需求的計算機課程教學資源嚴重不足，在很大程度上阻礙了計算機教學質量的提高。

3.教學內容和方法簡單，課程體系與時代需求脫節

當前，我國高職院校計算機教學內容與教學方法落后，有很多課程已經跟不上時代發展的步伐，很多院校仍然注重計算機基礎教育，一些已經過時或者被淘汰課程還在開設，學生很難接觸、了解計算機應用的前沿知識和技術。教師講課仍然以講授法為主，盡管多媒體已經深入課堂，但是還有很多教師習慣了以往的講授方式，學生依舊處在被灌輸的地位。這樣的講授方式很難激發和調動學生的積極性和創造性，教學效果不盡人意。

此外，考核學生學習效果的方式單一，基本上仍然以筆試為主，這種考核方式使一些操作性和實踐性較強的課程難以實現考核目的，無法真實檢驗出學生對本課程的掌握程度。計算機專業的畢業生要善于構思、設計和使用計算機產品。倘若教學計劃沒有及時更新、跟進，便會造成計算機專業開設的課程與社會需求脫節，出現教學內容陳舊、脫離實際的現象。目前大部分職業院校的計算機課程體系設計并不是以就業為導向，教學僅僅注重理論內容，難以體現計算機專業的培養目標。

二、提升高職院校計算機教學質量的對策

1.激發學生創新意識，提高學生學習熱情

創新意識和素質并不是生來就有的，而是要通過后天的學習與鍛煉來獲得，形成創新素質的前提是認真學習專業知識。所以，教師在教學過程中需要加強對學生基礎知識學習的重視，并培養學生的創新意識。因為創新需要興趣，而興趣是學習的動力，學習興趣能提升學習的積極性。從教育理論來說，教育的意義不僅僅是單方面把知識傳授給學生，更重要的是引導學生找到適合自己的學習方法，激發學習興趣和樂趣。所以，一名優秀的教師不是把知識奉送給學生，而是要教會學生找到學習的方法和樂趣。同時，盡量減少課堂筆記，學習過程盡可能都在計算機上實現。也就是說，增加上機次數，適當減少語言傳授和筆記量。在經過大量的上機訓練后，學生便會意識到自身的不足，而且會增加對下次課程的期待。

此外，在計算機課上，每位學生一臺電腦，學生和教師之間很容易產生距離感。教師在完成示范內容后應該走到學生中間，對學生的疑問進行單獨講解，還可以引導學生思考其他同學提出的問題。由此可知，在高職院校計算機教學中，教師應該盡量激活學生的學習意識和學習興趣，促使學生以更大的學習熱情投入到學習活動中。

2.重視學生個性化發展，形成良好的學習氛圍

不同的學生在想法上有所不同，創新就是強調提出與他人不同的觀點。因此，學生的個性化發展對激發創造力有著重要作用。在計算機教學過程中，教師在講課之余應該觀察學生的個性特點，并對其長處進行挖掘。例如，有些學生對于程序編寫更感興趣，有些學生熱衷于動漫制作，不同的學習興趣體現了學生的個性。再者，教師的職責就是對學生進行正確的引導，幫助學生對知識進行更加深入的了解。對于性格較內向不擅長回答問題的學生，教師盡量避免在課堂上提問，可以在課后單獨和學生溝通，詢問其掌握知識的情況，效果會更好。對于樂于表現自我的學生，應該多問幾個問題，給學生充分發揮的空間。這樣不僅可以激發學生的個性本能，還能夠形成較好的學習氛圍。

3.改進考核方式，增加操作和應用試題的比重

計算機專業對實踐要求較高，筆試不能全面反映學生的實際水平和能力。所以應該對考試方法進行改革和完善，對學生的計算機水平和能力進行更加客觀的考核。應改變僅僅采用試卷考試方法，注重實踐能力的考核。至于考核成績的最終評定，應該全方位的綜合考量，不能只注重期末考試的成績，代之以多次階段性測試或隨機考查為主，不能讓學生形成為分數而學的觀念。

此外，還要增加操作以及應用試題所占比例，激發學生主動掌握應用領域的知識，并培養他們綜合運用知識的能力。如此一來，可以激發學生的積極性和主動性，大幅度提高學生的計算機應用水平。

4.發揮教師的主導作用，提高教學效率

發揮教師為主導的作用，可以從以下幾方面著手：

第一，備課時深入細致。教師平時應該認真研究教材，多查閱相關資料，對教材深入理解，對于難點、重點進行深入剖析。教師在制訂教學計劃時，要充分考慮學生的實際情況。教學時，要不斷歸納總結經驗、教訓。

第二，教師應該注重課堂教學的效果。根據不同學生的不同特點，以愉快式教學為主，做到循循善誘，堅持以學生為主體、以教師為主導、以教學為主線，并注重理論和實踐相結合，給學生多些實際操作的機會。

第三，踴躍參加校內外各類教學研討，不斷學習他人的成功經驗，也要樂于分享自己的研究成果，進而提高自己的教學水平。年輕教師要多聽公開課，從別人的教學中吸取經驗。

第四，在批改學生作業時，應該盡心盡力、認真及時，盡量做到全批全改，全面了解每位學生的學習情況，以便在教學中做到盡善盡美。

5.重視課外輔導，進行課堂教學拓展

“用計算機處理信息是21世紀的公民應具有的基本技能之一”，這是現代社會的共識。所以，學生在學習時首先要對計算機產生興趣，有些學生對計算機專業知識和應用技術等表現出非常強烈的興趣。如果學生不僅僅滿足于課堂所學，那學校、教師和家庭就應該經常開展課外實踐活動，給學生創造良好的學習環境，對學生的愛好予以保護和正確引導，力求學生在全面發展的基礎上能夠學有所長。對于這種情況，教師不僅要做好課上教學工作，還要做好課外輔導。每位計算機教師都要充分認識到課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸的重要性，因此，可以在增加實踐課的前提下成立程序設計興趣小組。

三、創新教學模式

1.實施任務驅動型教學法

在計算機教學中，當前比較受歡迎的教學方法是任務驅動式教學法。經過不斷的完善，這種教學模式已經趨于成熟，對拓展學生知識面起到很大作用，并且能開闊學生的視野，促使學生主動學習，而不是一味地接受。任務驅動教學法主要是針對某一個教學目標來制訂適當的學習任務，學生自己組隊完成任務。實踐證明，運用這種教學法后，學生學習效果可以得到較大提升。同時，設計的任務要和教學內容相契合。此外，在設計任務時，應該多設計那些能夠激發學生學習興趣和增強創新意識的任務。任務一定要有綜合性，并且要難易適中，使學生在較短時間內完成，任務結束后應該有明確的評價。

2.實施學生主體式教學模式

在教學活動中，教師要充分認識到學生是主體，教師扮演的角色是學習活動的組織者與策劃者。傳統的“填鴨式”教學法中，教師一味地向學生灌輸知識。實施學生“主體式”教學模式，教師引導學生自學，以學生為中心，盡力為學生服務。這種教學模式可以使教師從傳統教學中的領導者轉變為咨詢者，讓學生意識到自己是學習的主體。學生在教學活動中主體地位得到了體現后，學習效率便會有大幅度提高。

在高職院校的計算機教學中，教師應該更新教學觀念，改善教學模式，把枯燥的課堂變得生動有趣，把抽象的教學內容變得更加具體，從而提高學生學習效率。在當今信息化社會，高職院校計算機教學應更加重視教學改革，為社會培養更多優秀的計算機人才。

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作者簡介：趙軍（1972- ）男，本科，阿拉善職業技術學院高級職稱，研究方向：計算機。