商務英語口譯教學中學生譯員的課堂焦慮研究

摘 要：商務英語口譯由于其即時性、多任務性與專業性強，容易激發學生譯員的焦慮情緒。學生譯員的焦慮主要來自于語言、技術和心理三個方面。本文據此從這三個層面探討了減少學生譯員焦慮情緒的措施。

關鍵詞：商務英語口譯；學生譯員；口譯焦慮

一、引言

口譯課是一門專業技能培養課程，是外語實踐技能中最富挑戰性的課程。商務英語口譯課作為一門融合英語與商務知識的課程，由于其即時性、多任務性與專業性強，更是不可避免地給學生帶來焦慮。口譯焦慮對學生的生理、心理、行為和認知方面均產生影響，從而最終導致口譯質量下降，甚至無法完成口譯任務。探討商務英語口譯課堂上學生譯員焦慮的成因，并積極尋求相應對策，有利于在課堂內減輕學生的焦慮情緒，從而提高教學效果與口譯質量。

二、學生譯員口譯焦慮的成因

口譯焦慮源自多方面因素，康志峰將口譯焦慮的動因分為兩大類：言外因素與言內因素，其中言外因素包括認知、生物、心理、個性、文化、環境六大因素；言內因素則包括口音、語速、信息量、語言差異、雙語知識、雙語技能六大因素。康志峰的總結涵蓋了口譯焦慮的方方面面，但是商務英語口譯課堂中焦慮的成因有所不同。引發商務英語口譯學生譯員焦慮的因素主要有語言因素、技術因素與心理因素。

1.語言因素

與普通英語相比，商務英語口譯材料常為正式語體，句子結構通常長且復雜；源語的信息量集中，往往包含大量的數字、專業術語等；……