成就動機與親和動機對幼師主觀幸福感的影響

許紅慧　汪果

摘 要：本文采用問卷調查法，使用總體幸福感量表（GWB）、成就動機量表（AMS）與親和動機量表對十堰市武當山地區180名幼師進行調查，探討不同級別幼兒園幼師成就動機與親和動機對其主觀幸福感的影響差異。

關鍵詞：幼兒教師；主觀幸福感；成就動機；親和動機

一、引言

主觀幸福感是個體依據自定的標準對其生活質量的總體的評價。對主觀幸福感的研究自20世紀50年代在美國興起，80年代中期以后我國學者開始關注這一領域。早期研究主要以老年人主觀幸福感為主，之后逐漸擴展到學生、警察、教師、醫生、護士等群體。

關于主觀幸福感的影響因素，學者從不同方面進行了討論：Diener等研究發現，在個體水平上，自尊和生活滿意感與其有中等程度的相關；Sheldon發現，對生活感到滿意的被試，在不同的社會角色和情景下他們的主觀幸福感是一致的；人格特質可預測10年后的主觀幸福感。

在眾多主觀幸福感的影響因素中，人格特征、組織承諾、效能感、家庭經濟狀況、職業倦怠等相關研究比較多，而將動機與幼兒教師主觀幸福感聯系起來的研究很少。成就動機、親和動機和權利動機是對人的心理和行為產生影響的三大主要動機。周建達、林崇德（1994）使用問卷法對教師心理素質進行研究，發現教師的成就動機與工作積極性的相關值達0.96。親和動機是指需要與人親近的內在動機，它的滿足可以增加個人安全感，使其免于焦慮之苦。

本研究主要探討幼兒教師成就動機、親和動機與主觀幸福感之間的關系，在此基礎上研究成就動機與親和動機對不同級別幼兒園教師主觀幸福感的影響差異。……