農村高中生感恩現狀調查研究

李智勇

摘 要：為了考察我國農村高中生感恩的現狀與特點，采用青少年感恩量表對746名農村高中生進行調查。結果表明，當前我國農村高中生感恩傾向較為強烈，存在顯著的性別、年級、是否獨生子女等差異，需要進一步加強感恩教育。

關鍵詞：農村；高中生；感恩

感恩作為中華民族傳統美德，是中國人都應具備的基本道德準則，感恩品質的良好發展有助于責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的培養，能促進人的全面發展。

近年來，感恩逐漸成為積極心理學研究的熱點問題。喻承甫等人的研究表明，感恩是促進個體社會適應最重要的人格特質之一。一方面，感恩與個體的多種積極情緒特質的積極發展結果顯著正相關；另一方面，感恩又與多種消極情緒的消極發展結果顯著負相關。

當今社會高速發展，人心浮躁，個人主義、功利主義、實用主義價值觀盛行，而諸如施恩不圖報、知恩圖報、無私奉獻等中華傳統美德被不斷沖擊。許多農村高中生的人生觀、價值觀產生了扭曲，變得自私冷漠，對大自然的恩賜、國家的培養、父母的含辛茹苦、教師的辛勤教誨、朋友的仁義關懷都缺乏感恩之心，更鮮有感恩之舉。

青少年時期是感恩美德發展的關鍵時期，必須加強青少年感恩教育，促進其積極發展。本研究選取國內學者編制的青少年感恩量表作為測量工具，擬在中國文化背景下考察農村高中生的感恩心理狀況，以期為當前農村高中生感恩教育提供實證性參考和借鑒。

一、研究對象

研究對象來自湖南地區2所農村普通中學。共發放問卷760份，回收有效問卷724份，回收有效率為95.3%。

二、研究方法

1.研究工具

采用《青少年感恩量表》，該量表由喻承甫等人編制，由感恩父母（親人）、感恩老師、感恩朋友、感恩祖國（社會）和感恩自然5個維度構成，每個維度均有5個項目，共25個項目，要求青少年在每個項目上根據最近半年以來的實際感受進行評價，從“完全不符合”到“完全符合”分別評定為1～7分，計算每個維度以及總量表的均分，分數越高表示青少年的感恩水平越高。量表基本反映了中國文化背景下青少年感恩的狀況。

2.研究程序

采用問卷調查的方式，以班級為單位進行團體施測，要求被試仔細閱讀指導語后獨立填寫問卷，問卷不記名，作答完畢后當場收回，采用SPSS22.0對數據進行統計分析。

三、研究結果與分析

1.農村高中生感恩心理總體狀況

調查發現，農村高中生感恩總體平均分為5.90，介于符合和比較符合之間，其他各維度上的平均得分在5.67～6.13之間，由高到低依次為感恩父母（親人）6.13、感恩祖國（社會）5.91、感恩朋友5.90、感恩老師5.89、感恩自然5.67。結果表明，農村高中生的感恩整體水平處于樂觀、積極、向上的狀態。

分析原因，中國自古以來就是禮儀之邦，感恩思想具有鮮明的內容對象，儒家文化所推崇的“仁、義、忠、孝、節”和我國民間崇奉的“天地君親師”等思想就是具體體現。感恩作為中華民族的傳統美德，受人恩惠、知恩圖報等傳統感恩思想，從小就滲透于學生的生活和學習中。另外，學校、家庭、社會也加強對青少年學生的感恩教育，并取得了較好的效果。

2.農村高中生不同性別的感恩心理差異

調查顯示：除感恩教師維度差異不顯著外，男生在感恩總分及其他各維度得分均顯著低于女生。其中，在感恩父母（親人）、感恩祖國（社會）、感恩自然上存在顯著性差異 （t1=-2.36， t2=-2.19，t3=-2.46，P<0.05），在感恩朋友上總分存在非常顯著的差異（t4=-2.85，t5=-2.68，P<0.01）。

這可能有以下兩個方面的原因：其一，男女生移情能力的差異。McCullough等人指出，移情能力是感恩形成和發展最強有力的催化劑，是個體的社會認知評價轉向感激并報答他人與物的恩惠。女生相比男生而言，情緒情感體驗豐富深刻，心思細膩，移情能力普遍高于男生，也更容易注意并欣賞日常生活、大自然的美好事物，從而心懷感恩，易于表達感激。其二，女生傾向于以人際關系為導向，樂于通過向他人表達感恩的方式融入團體，構建和諧的人際關系。而男生則傾向于以競爭機制、物質、力量為導向，常常認為感恩會有損其男子漢形象和社會地位。

3.農村高中生不同年級的感恩心理差異

調查結果表明：農村高中生在感恩老師總分上存在顯著的年級差異（F1=3.97，F2=3.62，P<0.05）。進一步多重比較發現，在感恩老師方面，高三年級顯著低于高二年級，其他各年級之間差異不顯著。

分析原因，可能是進入高三后升學壓力增大，老師的期望和要求明顯提高，巨大的壓力讓他們變得心理敏感、脆弱，情緒不穩定。加上學校和教師受升學率的影響，把精力放在成績較好的學生身上，難以兼顧所有學生的發展水平和心理變化，導致成績較好的學生心理壓力大，成績較差的學生感受不到教師的關注而產生抵觸情緒。另外，高三學生往往忙于復習，而無暇靜心發現和思考身邊美好的人事景物。這些都降低了他們對感恩的體驗、認知和行為表達。

4.農村高中生是否為獨生子女的感恩心理差異

調查結果顯示：在感恩各個維度和總分上，非獨生子女得分均高于獨生子女。其中，在感恩朋友、感恩祖國上總分達到了顯著差異（t1=-2.06，t2=-2.53，t3=-2.22，P<0.05）。

分析原因，獨生子女感恩意識淡薄是學校、社會、家庭等共同影響的結果。他們作為家庭的中心，獨享著全部的愛和關注，容易變得任性、自私，以自我為中心，知恩、感恩意識淡薄。

非獨生子女與其他兄弟姐妹分享父母親人的關愛，相互之間情感交流多，也學會了更多人際交往技巧，能更深切地感受到父母撫養子女的艱辛。另外，由于家庭中兄弟姐妹較多，父母多為生活，無暇顧及周全，于是他們往往善于用自己的眼睛、心靈發現身邊的美好，尋求身邊的快樂，如四季的變化、春花秋月等都會讓他們覺得很快樂、興奮。

5.農村高中生是否接受過助學金的感恩心理差異

調查結果顯示：在感恩各個維度上，接受過助學金的高中生得分均高于未接受過助學金的高中生。其中，在感恩老師、感恩朋友、感恩祖國（社會）上達到了顯著差異（t1=2.42，t2=2.23，t3=2.33，P<0.05），在感恩總分上也具有非常顯著的差異（t=2.61，P<0.01）。

分析原因，接受過助學金的高中生，家庭經濟狀況一般都是比較困難的，他們對父母的辛苦體驗深刻。近年來，隨著國家社會保障體系不斷完善，資助政策不斷出臺，為農村貧困高中生家庭及其順利完成學業帶來了福音，接受過助學金的農村高中生往往能夠心懷感恩，發奮學習，以期回報社會，幫助更多需要幫助的人，傳承感恩美德。同時，他們對困難處境體驗更為真切，與處于困難處境的人之間有更多共情并產生更多的施恩行為。

6.農村高中生是否單親家庭的感恩心理差異

調查結果表明：在感恩各個維度和總分上，非單親家庭高中生得分均高于單親家庭高中生，其中，在感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩祖國（社會）上達到了顯著差異（t1=-2.16，t2=-2.20，t3=-2.26，t4=-2.41，P<0.05），在感恩總分上達到了非常顯著的差異（t=-2.60，P<0.01）。

分析原因，家庭教育對青少年感恩思想影響巨大，農村高中生在經濟上尤其是情感上，對家庭有著強烈的依賴性。單親家庭由于家庭的不完整，生長于其中的農村高中生較難得到來自父母的積極情感體驗，缺少安全感和家庭溫暖，容易形成冷漠、孤僻的性格，對父親或母親產生抵觸、不滿情緒，家庭感恩教育得不到保障，往往對感恩教育產生抗拒、排斥心理。非單親家庭的孩子擁有完整穩固的家庭，能夠獲得父母雙方完整的愛，有更多的機會受到父母言傳身教的感恩教育，在感恩認知、感恩情感等方面有相對較高的水平。

參考文獻：

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