獨立學院就業指導現狀調查分析
——以阜陽師范學院信息工程學院為例

亓迪

（阜陽師范學院 信息工程學院， 安徽 阜陽 236041）

獨立學院就業指導現狀調查分析
——以阜陽師范學院信息工程學院為例

亓迪

（阜陽師范學院 信息工程學院， 安徽 阜陽 236041）

通過對阜陽師范學院信息工程學院 2014 級新生及 2014 屆畢業生進行問卷調查，了解大一新生的職業目標、就業期望及對就業指導服務的要求，調查大四畢業生的職業選擇、求職途徑以及對母校就業指導與服務工作的建議等，為學校更好的開展就業指導工作提供參考，也為學校及其他獨立學院就業指導工作提出相關建議.

獨立學院；就業指導；職業規劃；調查分析

調研分析是科學開展工作的基礎.開展針對獨立學院的就業指導調查研究，能更深入的了解獨立學院就業指導工作中存在的問題，促進獨立學院就業指導工作全面發展,幫助學生順利走上職業發展道路，也為獨立學院人才培養提供切實依據.筆者以自身所在獨立學院 - 阜陽師范學院信息工程學院為例，通過對我院 2014 級新生及 2014 屆畢業生進行問卷調查，完成調查報告并作出分析.

1 調查概述

阜陽師范學院信息工程學院是 2003 年經安徽省政府批準試辦，2004 年經教育部確認的本科層次的獨立學院.自2003 年招生至今已有 11 年,目前在校生總數 6965 人,已培養畢業生 8 屆.本次調查以問卷調查為主、訪談為輔，在我院1906 名畢業生及 1526 名新生中進行抽樣調查，調查共發放問卷 1000 份，大一及大四分別為 500 份，收回 983 份，其中有效問卷 960 份，有效率 97.66%.

根據研究主題,筆者設計了調查問卷，共包括四個部分:第一部分是學生基本情況的調查,包括年級、專業、家庭所在地等.第二部分是對學生就業認知的調查,包括對本專業就業形勢和以后目標職業用人需求的認知,用于了解學生當前的就業意識.第三部分為就業期望,包括畢業去向、選擇就業單位的標準,用于了解學生職業選擇的傾向.第四部分為就業指導需求,包括學生希望在校期間獲得的就業指導內容、獲取就業信息的途徑,用于掌握學生在就業指導方面的需求.

2 調查結果分析

本文以筆者所在學院為例,通過調查問卷和訪談的形式獲取數據,分析當前獨立學院就業指導現狀及其存在的問題.通過調查發現：

2.1 缺乏職業規劃意識，職業目標不明確

從對大一新生做的調查中發現，在“您對所學專業可能從事職業的需求情況”這個問題中,10.2%的人選擇了“非常了解”,24.5%的人選擇了“不清楚”,而“比較了解”和“一般”則占據大多數,為 65.3%.從統計中看出,多數學生認為自己對所學專業未來的就業形勢有一定的了解,這在一定程度上反應出學生們多數具有就業意識.但有 81.7% 的大一新生還未確立未來的職業目標，只有 18.2%的新生有自己明確的職業目標.而從畢業生的調查問卷中，也發現了類似問題，有79%的畢業生在大學期間未做過職業規劃，現在從事職業與預期不一致的達到了 74%.

2.2 期待的就業地區集中，就業期待值過高

關于期望的就業地區調查顯示，我院大一新生中有54.6%的同學希望到北京、上海、廣州這三個城市就業；27.3%的同學選擇到除此之外的省會城市；選擇中部、西部就業的同學只占 3.8%.56.5%的大一新生期望第一份工作的薪酬是 2000-3000 元之間，43.5%的為 3000 元以上，而在對畢業生的首份工作的薪酬調查中顯示，2000-3000 元之間的有 70.3%，3000 元以上僅為 29.7%，相比較之下，在校生的就業期望值過高.

2.3 創業興趣濃厚

對于畢業后的打算，有 71%的同學選擇在畢業后就業，選擇考研的為 10%，有 16%的學生有創業打算，在其中有36.3%的同學認為大學生創業最需要的是資金；33.4%的同學認為最需要的是技術；31.3%的同學認為最需要的是創業指導.在對畢業生進行的調查中顯示，有 5.8%的畢業生選擇了自主創業，在對待自主創業的態度上，42.6%的畢業生認為“這是個非常好的創造財富的方法，而且解決了很多人的就業問題，應大力推動”，57.4%的學生認為創業風險大，對創業持保守態度.從調查中顯示，不少獨立學院學生有創業意識，認為創業能很好的推動就業，并期待有相應的創業指導.

2.4 更喜歡互動性強的就業指導形式

在希望接受的就業指導方式中，65.3%的學生選擇最喜歡的就業指導方式是職業素質拓展訓練，其余學生依次選擇為職業規劃專家的專題講座 14.8%、成功就業學長的經驗交流會 12.1%、就業與創業指導課程 7.8%.

2.5 最希望加強實踐能力的指導服務

在調查中發現，在就業指導內容方面，新生與畢業生的選擇基本一致，其中 67.9%的學生希望加強實踐能力、提升自身素質的指導服務；21.9%的學生選擇加強職業生涯規劃的指導服務；選擇求職技巧的為 10.2%.這與市場經濟下，用人單位更看重畢業生的實際綜合能力有關，也能看出來，獨立學院的學生希望能有效提升自身的就業競爭力，對就業持積極態度.

3 工作對策與建議

3.1 職業生涯規劃對學生發展具有重要意義，獨立學院應加強大學生的職業規劃意識，重視職業生涯規劃的指導工作，從促進人才成長的角度，引導學生積極主動參與職業生涯規劃活動，幫助學生以個人性格、興趣、能力、價值觀等方面為基礎，合理的進行自我定位與自我認識，根據專業老師介紹及專業課程設置，實現正確的專業認知和職業認知，根據自身條件和相關環境選擇目標職業，樹立正確的就業觀，真正發揮就業指導課程在指導獨立學院學生進行科學的職業生涯規劃中的作用.

針對學生缺乏職業規劃意識，就業目標不明確的特點，我院應系統設置職業生涯規劃課程體系，根據獨立學院學生的特殊性，幫助大學生結合企業用人需求合理規劃大學階段的學習和生活，并根據大學生的發展階段，循序漸進的安排職業生涯規劃課程，引導大學生做好自己的職業生涯發展規劃.

3.2 針對我院學生就業地區集中在大城市，就業期望值過高的問題，筆者認為，在以后的工作中應加強就業指導教育，幫助學生樹立正確的擇業觀，在選擇職業的過程中，更關注自身長遠的發展，避免只要“錢景”不看“前景”，同時，鼓勵大學生到基層、到中西部、到家鄉，在祖國更需要的地方，實現自身的職業理想.

獨立學院大學生也應該通過自身努力，加強職業素質，增強自身的心理調適能力，正確認識自我，調整心態，樹立全新的就業觀，先就業再擇業，從基層做起，合理制定目標，將個人價值與社會價值有機結合.在就業形勢嚴峻的今天，更要積極出擊，收集市場用人信息，主動與用人單位聯系，為自己爭取更多的就業機會.

3.3 針對我院不少學生有濃厚的創業興趣，學院應大力鼓勵并加強指導，進一步落實創業實踐課堂教育，在政策和行動方面幫助創業大學生，給他們以切實的指導，以創業拉動就業.

同時，獨立學院還應強化市場意識，不僅要對學生進行理論知識的傳授，更應當注重學生實踐能力的提升，使學生能夠將理論知識與專業實踐活動做到有機的結合，從而增強就業指導的有效性.首先，在就業指導課程中，就業指導教師應改變傳統單一的教學模式，以培養人才為目標，明確學生的就業方向，從而提高學生學習的主動性.其次，就業指導部門還應當密切關注招聘市場的相關信息，建立用人單位人才需求檔案，將學生的具體情況和用人單位的需求結合起來，促進就業工作的對接.同時，通過校企合作等方式完善實踐基地建設，為學生提供實習平臺，提高學生綜合素質，有針對性的進行人才定向培養，將理論教學與實踐實習結合起來，完善獨立學院就業指導教學活動.最后，獨立學院還應當做好畢業生就業后的跟蹤調查工作，完善畢業生就業檔案，為學校的專業設置及招生工作提供參考意見，從而提升就業指導工作的有效性.

3.4 通過就業指導服務調查及訪談，我們也能發現當前獨立學院就業指導工作中存在的問題，就業指導專職人員過少，平均每校只有 1-3 人，專職就業指導工作人員的數量與應屆畢業生人數比例遠遠達不到國家規定的 1:500，就業指導工作人員的嚴重不足影響了指導服務的提升；另外，各獨立學院的就業指導課程多由兼職就業指導人員完成，由學校行政人員或輔導員老師擔任的兼職就業指導人員，因工作繁忙，在就業指導課的講授過程中，往往存在教學內容陳舊、形式單一等問題，停留在傳達就業政策、分析當前就業形勢、傳授應聘技巧等方面，缺乏對就業指導工作的研究與探索.

針對當前獨立學院就業指導師資不足、指導水平不高等問題，獨立學院應加強對獨立學院就業指導課程的重視程度，定期組織教師參加省級、國家級就業指導培訓班，針對大學生職業生涯規劃的教學內容、方法等開展學習、交流，加強對大學生就業實踐活動的指導，加強與用人單位的合作，為學生爭取實習和就業機會，安排學生到相關企業崗位上進行鍛煉，引導學生理論結合實踐，根據市場需求提升自身職業素質.另外，還可以邀請專家、校友及企業人力資源部經理作為職業導師，定期到校與學生進行面對面交流，為學生提供多樣化的就業指導形式.

本次調查反應了目前獨立學院在就業指導工作方面的問題，跟蹤掌握了我院畢業生就業情況，也對新生進行了良好的職業規劃教育，調查成果將有效推動我院就業指導體系的完善，也對其他獨立學院的就業指導工作起到參考作用.

〔1〕林琳.獨立學院就業指導工作面臨的困難與思考[J].安順學院學報,2010（2）.

〔2〕潘紅軍.關于高校畢業生就業工作的幾點思考[J].江蘇高教，2005（3）.

〔3〕李文慧.輔導員在獨立學院大學生全程化就業指導中的作用探析[J].中國大學生就業，2013（2）.

〔4〕王炳忠,吳斌,陳蓉蓉.大學生全程化職 業規劃與就 業服務體系建設研究[J].文教資料，2008（4）.

〔5〕孟凡娟.高校大學生就業指導服務創新研究[D].江西師范大學，2011.

〔6〕康亮，莊少瓊.構 建 科學的高 校 就業指導 模 式[J].中國 大學生就業，2006（3）.

〔7〕趙曼，喻良濤.大學生全程職業生涯規劃與職業能力培養體系建設論綱[J].勞動、就業和社會保障，2006（4）.

〔8〕蔡榮生，周榮，莫海兵.中國人民大學 2007 級新生職業生涯規劃調查報告[J].中國大學生就業，2007（3）.

〔9〕李林，楊燕.基于企業需求的獨立學院學生職業規劃指導體系研究[J].浙江工業大學學報，2011（2）.

〔10〕許紅芝.試論獨立學院大學生全程化就業教育體系的構建[J].價值工程，2013（2）.

G647.38

：A

：1673-260X（2016）02-0226-02

2015 年 12 月 29 日

思想政治理論課教學研究項目(2013szxm178)