淺談小學數學學習興趣的培養

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淺談小學數學學習興趣的培養

摘要：興趣對學生主動學習有著很重要的促進作用。本文結合教學實踐，對培養小學生數學學習興趣的重要性和方法進行了探討和分析。

關鍵詞：小學數學；興趣培養

小學生年齡小，活潑愛動，對任何事情都充滿了好奇，但一般情況下，他們的專注力較差。針對小學生的這種特點，在小學數學教學中，培養小學生對數學學習的興趣就顯得尤為重要了。下面筆者結合教學實踐，談一談培養小學生數學學習興趣的重要性以及具體的培養方法。

1　培養數學學習興趣的重要性

數學學科是學習其他自然科學的重要基礎和保證，學習數學，能很好地鍛煉學生的發散思維，激發學生的內在潛力，有效培養學生的探索和創新能力。可見，學好小學階段的數學能為學生將來的數學學習奠定堅實的基礎，對學生以后其他學科的學習也有重要的幫助。處于小學階段的學生對各項技能的認知能力很強，此階段如果能培養學生學習數學的興趣，學生接受數學知識的能力會有很大的進步和提高。相反，如果學生缺乏對數學學習的興趣，慢慢地就會對數學學科產生怠惰心理，也會嚴重影響學生今后的發展。因此，小學數學教師在進行教學時，要想方設法調動學生學習的積極性，有效激發學生學習興趣，促使學生能主動學習數學。

2　培養學生數學學習興趣的方法

2.1應遵循的原則。教學過程中一定要充分考慮到學生的智力發展是否與其所掌握的知識結構相協調，是否與其身心健康發展的要求相符合。基于此，教師應遵循的原則如下。

2.1.1適應性原則。所謂適應性原則，即應在符合學生年齡特點和認知能力的基礎上進行教學。相反，若超出學生的認知水平或不考慮學生的接受能力而進行所謂知識的拔高，就會得到適得其反的教學效果。比如說，眼下非常流行的小學奧數比賽，其涉及到的知識，有的已經遠遠超過小學生的知識范圍了，可面對社會和一些重點學校所謂的“推崇”和優等生的“選拔”，家長和學校仍是樂此不疲，已成為一種“風尚”。然而正是這種風尚的流行，讓一部分學生對數學產生了畏懼心理，大大挫敗了他們學習數學的興趣和勇氣。因此小學數學的學習不應停留在奧數的認知層面上，應讓學生感受到數學學習和生活有著密切的聯系，讓學生從生活實際的角度去學習數學。

2.1.2發展性原則。發展性原則，是指既要考慮到學生數學學習興趣的培養，又要考慮到學生思維和身心的發展，這樣，才會啟發學生思維，才會使學生對數學學習充滿希望。從辯證的角度來看，任何事物都有一個從低到高，從認知到思考，從思考到領悟，從領悟到探究、發現的過程，小學數學學習更是這樣，教師教學時一定要遵循發展性原則，這樣學生才會對數學學習充滿興趣，從而產生學習興趣和探究欲望，才會為以后的學習和生活打下良好的基礎，也才能真正實現學生全面發展的教育目的。

2.2所采取的方法。在培養小學生數學學習興趣的過程中，教師應在遵循適應性原則和發展性原則的基礎上，采取切實可行的教學方法來實現教學目標。比如，抓住小學生的年齡特點和好奇心理，進行趣味教學，激發學習興趣。筆者在教學中，采取了以下幾種方法，并取得了很好的教學效果。

2.2.1讓每個學生都“動”起來。在授課前，通常都會為學生布置一個關于新課的預習作業，讓學生一起討論、探究。學生在討論和動手的過程中，對教師所講的知識就會有所準備，從而產生探究的興趣和欲望。

2.2.2讓學生品嘗到成功的快樂。人人都有表現欲，小學生在這方面更加強烈，如果教師抓住學生這一心理，讓學生品嘗到成功的快樂，學生就會更加喜歡數學。例如在講混合運算時，學生老是記不準計算的先后順序，筆者就采取了小組競爭的方式，比比看哪個小組算得又快又準。這一下子就激起了學生的好勝心，在競爭意識的驅使下，學生做題時的專注力和計算能力大大增強了。事實證明，在他們品嘗到成功快樂的同時，也大大激發了數學學習興趣，提高了教學效果。

2.2.3組織趣味性課堂活動。在教學過程中，教師還可以根據所講授的教學內容，組織一些趣味課堂活動，或講故事，或使用一些小道具，激發學生的求知欲望，培養學生學習數學的興趣。

總的說來，在進行小學數學教學時，一定不能滿堂灌，要努力做到寓教于樂，寓教于不同的教學形式，這樣才能真正培養小學生學習數學的興趣。

參考文獻

［1］許益姝.淺談小學數學教學的激趣技巧 ［J］.新課程研究 （基礎教育），2009（11）：114.

［2］鄭惠靈.從學生的實際出發進行小學數學教學［J］.小學教學參考，2011（24）：42.

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