研究生導師在研究生培養方法中的探索與體會

趙心恬

摘要：本文提出了研究生導師在研究生培養方法中的探索與體會，主要探討如何從科研管理意識、學習方法和研究精神三個方面來提高研究生的培養質量問題。通過創造優良的學術研究氛圍，培養研究生的學術科研意識；提倡導師和學生互動，指導研究生正確的學習和研究方法；在做好學術研究的同時，注重研究生科研精神的培養。

關鍵詞：研究生；培養方法；科研意識；科研方法；研究精神

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0182-02

研究生的培養質量是一所學校高層次人才培養的標志，也是學校科學研究水平和創新能力的綜合標志。在研究生教育規模不斷擴大，迅速發展的時代，保證研究生培養質量是高等學校對國家、社會和學生應盡的責任。而研究生質量的提升除了受學生自身因素、制度性因素和環境因素等多種因素的影響和制約，還直接取決于導師的指導。研究生的培養和教育與本科生有很大的區別，由于研究生教育以科學研究為主要特征，以培養研究生的科研能力及創新能力為主要目標。所以，如何從科研意識、學習方法和研究精神三方面提高培養研究生的質量，是一個值得我們深入研究和探討的問題。

一、創造優良的學術氛圍，培養研究生的學術科研意識

研究生學習是導師與研究生圍繞高深知識而展開的指導與被指導的過程，這意味著一切有關的過程，無論是知識前沿的探尋、學位論文的選題、研究方法的學習還是創新能力的培養，都離不開大量閱讀相關文獻及其理解論文的核心內容。

1.通過文獻綜述培養學生分析問題和理解問題的能力。一般研究生的培養教育程序是先完成學位課程和選修課程的學習，然后進入課題分析和研究階段。通過實踐證明，這樣不利于研究生在有限時間內的提升和發揮。我們應該在研究生課程學習階段就開始注重培養研究生對科學問題的基本理解和綜述能力，啟發和引導他們盡早地接觸學術和科研過程，這樣對學生分析研究性的學習和工作十分有利。我們要求研究生在課程學習階段，圍繞一項導師指定課題，在查閱國內外文獻的基礎上完成一至兩篇文獻分析與綜述，在閱讀文獻的過程中，讓他們盡早理解論文所研究的內容是什么？核心問題是什么？創新點是什么？論文的數據是否能夠支持這些結論或概念的證明？并在最終的文獻綜述中體現學生分析問題和理解問題的能力。

2.慎重確立和研究課題，把好學生開題關。通過確立研究課題和開題報告的撰寫與評價，培養研究生對所研究問題的科學思維能力。我們應該要求研究生在開展研究工作時要有清晰的科研思路，但往往是非所愿。導師們常常抱怨學生的文字表述能力和技巧，但我們可能忽視了研究生自身的背景和研究興趣。試想學生如果對所研究的課題不具備基礎或是不感興趣，他能夠有所作為嗎？因此，我們和研究生討論有重要學術意義或有很好工程應用前景的課題時，應該和學生深入探討幾個問題：一是為什么要做這個課題？二是前人的研究已經達到什么水準，還存在什么問題？你的研究有何創修新點？三是準備研究什么內容？如何開展研究？通過這些要求來幫助學生完成開題報告，讓研究生在整個研究過程中始終有一個清晰的科研思路，對確保研究生在規定時間、給定研究條件下的預期研究成果至關重要。

3.堅持階段性檢查和學術探討，把穩方向關。培養研究生對所研究問題的邏輯分析能力和正確從事課題研究的思路。要經常性地檢查學生的課題進度，研究其中發生的問題，避免讓學生在研究中走彎路。比如前兩周做了什么實驗和分析？得到什么結論？還存在什么問題？后面接下來準備做什么實驗或分析？根據學生課題的進展情況，還可以組織相關方向的研究生開展討論，并給予適當的分析和指導，使研究生進一步理清思路，鍛煉他們對具體科學的邏輯分析能力。通過實施定期檢查和研討，我們就能夠及時了解和把握研究生的課題工作進展，同時這種開放式的討論能使學生學會如何思考問題并有效解決問題，能到達到增強研究緊迫感、活躍學術氣氛、拓展研究生知識面的目的。

二、提倡導師與學生互動，指導研究生掌握正確的科研方法

1.指導研究生掌握研究課題的選擇方法。導師的研究課題往往成為培養研究生的“瓶頸”。我們應該把研究生在查閱文獻的基礎上和導師共同確定的課題作為第一來源的作用，不僅起到拓寬課題的來源，而且極大地培養了學生的發現與創新精神，這就是要求導師經常性地和學生們互動。導師應該花較多的時間用在指導研究生選題上，應堅持要求研究生牢牢把握選題的重要性、可能性和現實性原則。研究課題的重要性體現在是否有科學思想和研究方法上的創新；可能性體現在所提出的科學思想是否與現有的知識相矛盾，是否可能獲得有意義的結果；現實性則是指是否有現實可行又渴望成功的具體研究方案。研究生在完成文獻查閱工作后，與導師共同討論課題的重要性、可能性和現實性，啟發能力強的研究生協助導師撰寫科研項目申請書，進一步申請自然科學基金或省部級課題。對于具有交叉學科背景的研究生，我們一般指定課題，指導學生閱讀與所從事課題最相關的國內外文獻，盡快進入研究實驗環節，在實踐中讓他們間接理解科研選題的重要性、可能性和現實性原則。

2.指導研究生掌握科學合理的研究和實驗方法。在研究生培養中大部分研究課題屬于應用基礎課題，直接面向生產實踐，最終目標是實現信息化應用。所以大部分課題的研究結果必須也只能從實驗研究中獲得。因此，實驗設計是否合理、實驗操作是否正確、實驗結果的分析測定是否可靠、實驗數據的歸納推理是否科學，直接影響最終學位論文的質量。我們強調“實驗設計要有明確目的，實驗操作過程要透徹了解所使用的技術原理，實驗記錄要忠實而詳細，實驗結果要有統計分析并能夠被重復”，在這一過程中循序漸進地培養研究生獨立開展實驗研究的能力。研究生應當具有的另一個重要能力是如何從實驗數據這些現象中抽象出科學結論的本質內容。導師要按期參加學生的實驗過程并加以分析研討，讓研究生在討論中學習導師分析數據和歸納總結的方法，然后獨立思考，達到對某些問題頓悟的效果，并進而提出新思想、新概念和新思路。

3.指導研究生掌握論文的寫作方法。長期以來，如何撰寫學術論文一直是研究生培養計劃中容易忽略的問題，我們要求研究生在讀期間必須發表學術論文，我們就應該在適當的時候給學生們系統地講授有關學術論文的組成要素、寫作方法、圖表的分析、參考文獻的規范性等一系列問題，幫助學生學習撰寫并發表高水平的研究論文。在論文撰寫的過程中，導師應注重指導研究生如何掌握構思要點、基本撰寫方法和技巧，如何對結果進行分析和討論，如何避免常見錯誤，并提高論文的可讀性；在論文完成之后，要求研究生按“條理是否清楚？語言是否簡單、平實、明確、直接？是否容易理解？是否正確、準確地使用了語言？”這四個要求來檢查論文；在論文投稿過程中，進一步指導研究生了解論文的投稿、評閱和發表的過程，正確對待審稿意見和退稿。同時，導師和研究生之間可以制訂一個學習計劃表，并指明最后的完成期限，研究生按此計劃表安排自己的學習進程，導師據此督促和檢查他們的進展情況。在研究生提交必要的學習成果（如論文、實驗報告或資料等）時，導師要及時閱讀并給出反饋和建設性意見。

4.指導學生掌握學術報告的陳述方法。我們在長期的學術報告會實踐中讓研究生體會到：第一，一個好的學術報告如同一篇好的論文一樣，應當有一個清晰的思路，即要體現“研究什么問題？為什么研究這個問題？如何研究的？發現了什么？發現意味著什么？”第二，學術報告畢竟不同于研究論文，是視聽同時進行，并且要求在限定時間內完成。因此學術報告主題不能分散且內容不能太多，不能讓聽眾忙于看幻燈片。第三，學術報告的目的是介紹科研的最新進展，因此，要盡量選擇多樣化的表達方式，如設計可以說明現象的示意圖等，向聽眾傳達想要表達的科學內容并使之留下深刻的印象。第四，一定要遵守時間，表示對聽眾的尊重。總之，一個好的學術報告應當像在講述一個有趣的故事，這樣一定能取得良好的效果。

三、重視發展研究生綜合素質，培養科研精神

1.在整個培養階段樹立導師的榜樣作用。導師的師德與教風、勤奮踏實的工作態度、學問的淵博程度，團結協作作風、艱苦奮斗的科研精神等，對每一位研究生都會產生很大的影響。因此，鼓勵他們以“正直、勤奮、仁愛”的態度做人，以“嚴謹、規范、誠實”的態度做事，共同努力建設一個“團結、進取、創新”的團隊，對培養他們的未來參與工作十分重要。

2.尊重和發展研究生的個性和創造精神。應該把每一個研究生看作具有創造潛能的主體和具有豐富個性的主體，努力創造寬松的探索環境和學術氛圍，在選題上為研究生提供更多的選擇機會；在研究過程中讓研究生真正主動地、生動活潑地發展個性思維；在論文寫作中充分開拓想象力。

3.在選題過程中充分考慮研究生的背景和興趣。結合在研究生培養中得出的經驗，認為選題要充分考慮研究生本人的特點、基礎、個人經歷、特長及個人興趣。沒有興趣，即使勉強從事某一課題的研究，在遇到困難的時候研究生缺乏解決問題的動力，因此很難取得有價值的成果。

總之，規范培養過程對保證培養質量起著十分重要的作用。對于導師，培養高質量的研究生，導師是關鍵，導師對研究生培養質量起著舉足輕重的作用：一是導師要端正觀念，增強導師職業素養，把培養人才放在第一位；二是導師要不斷提高自身的學術水平，掌握學術前沿知識；三是要注意指導方法，科學規范地指導研究生；四是導師要注重研究生的創新能力的培養，緊跟時代的步伐。

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