提高高職學生學習興趣的探索

方琴　陳庚　彭顯平

摘要：高職院校學生學習興趣不濃是眾多高職院校普遍存在的問題，本文列舉了學生學習興趣不濃的表現，分析了形成的主要原因，通過對專業進行宣講、與學生交流制定職業規劃、課堂采用更有效的教學方法、引導學生正確處理學校社團及戀愛和學習的關系、建立融洽的師生關系等手段讓學生提高學習興趣。

關鍵詞：高職；學習興趣；教學方法

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0231-02

高考的擴招使得更多的學習成績不太理想的中學生有機會進入大學校園進行深造。這部分學生在中學沒有打下良好的基礎，未養成一定的學習習慣，尤其是對學習沒有多大的興趣。高考的失利更使這些學生在進入大學后往往存在自卑和“破罐破摔”的心理，如何能使學生完成中學的過渡順利進入到大學知識的學習當中來，提高學習興趣非常重要。從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量，學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。

一、學生學習興趣不濃的主要表現

1.缺乏主動學習意識。根據《大學生自主學習能力與學習方法問卷調查》顯示，134份問卷中僅有15位學生能主動完成學習任務，有78位學生是被動完成學習任務，完成學習任務后只有7%的學生會主動進行反思。缺乏主動學習的意識，學習方法、學習習慣還保留在中學階段，教師講的時候才聽，要求同學之間討論的時候就無動于衷，不會舉一反三，碰到難以理解的內容不會主動向教師或同學提問，課前要求的預習不予理會，課后布置的作業不動腦筋并抄襲其他同學的，更有甚者不做作業。

2.課堂上做與學習無關的事。相比中學在“高考升學率”壓力下的嚴格管理，在大學里更加要求學生的自覺自律性。在大學課堂上學生的“厭學表現”呈現多樣化：睡覺、玩手機、看課外書籍、聊天、發呆等，相較而言玩手機比例最高?？萍嫉陌l展帶來手機的更新換代，為人們帶來通訊便利的同時豐富了業余生活，不少學生在課堂上利用網絡進行聊天、游戲等操作，認為沒有影響教師上課就沒問題，殊不知這種意識是非常錯誤的。

3.無故曠課。對學習不感興趣的另一個主要表現就是曠課。在對所學專業、課程不感興趣的前提下，一些學生以各種理由進行逃課，我院《大學生學習手則》明文規定學生達到一定的曠課時數即會受到相應的處罰，比如某課程曠課三次即取消期末考試資格，曠課學時超過該學期所有課程總學時三分之一的作休學處理等。

二、學生學習興趣不濃的主要原因

高考發揮失利，所填專業未能報讀，服從調劑分配是高職一部分學生對現有專業的學習提不起興趣的重要誘因之一。由于對調劑的新專業不了解，對自己的前景更加茫然，自卑心理也作祟，導致一部分學生產生厭學心理，據統計我院材料系有近一半的同學是服從調劑選擇的本專業。除此之外，一些外因諸如過度參加各種學生團體、沉迷網絡和戀愛等，花費了學生過多的時間和精力，也是導致學生對學習興趣低下的原因，當然家庭因素也要考慮。

三、提高學生學習興趣的舉措

1.新生報到進行宣講，培養對本專業的興趣。我院各系每年九月新生報到時除了要求學生按規定參加為期三周的軍訓，還要舉辦關于專業介紹的集體宣講大會，讓學生了解本專業的特點、社會的需求、要求掌握的課程、就業崗位、就業發展前景等，這是一個使學生初步了解本專業的好機會，借此打消學生的疑慮，消除學習的盲目性。比如在材料系冶金專業宣講大會上，我們對本專業的就業沒有限制在很窄的方向，本專業學生就業后可從事澆注工、熔煉工等工作以及與本專業相關的管理、銷售崗位，也可以從事和本專業關聯密切的鑄造專業的造型工、制模工等崗位，就業渠道更加廣闊。

2.讓學生樹立信心，制訂學習規劃。高職學生在自制力、自信心這方面都有一些不足，教師作為學生在生活和學習上的引領者，應幫助學生樹立信心，正確認識自己，讓學生挖掘自己的閃光點，多鼓勵學生，使其對未來充滿希望；同時幫助學生制定學習規劃、職業生涯計劃也是有必要的，我院賦予新生入校一年后有一次重新選擇專業的權利，學生通過綜合考試成績優秀者可獲得免費轉專業的機會，教師可以為其制訂一個一學年的短期計劃，讓學生更有針對性的去學習，集中精力，少走彎路。當然學生如果愿意，教師也可以給出一個長遠的職業生涯規劃建議。

3.優化課堂教學手段，學生體驗“教師”角色參與制訂授課計劃。教師首先要不斷地更新自己的專業知識，認真備課，努力提高教學水平，深入研究課程大綱要求，把專業“吃透”，尤其是剛畢業工作的年輕教師由于缺乏經驗，往往授課內容容易出現空洞的毛病，讓學生聽著感覺“乏味”、“沒內容”，更切忌鬧出授課內容出錯的笑話。

在課堂上可以摒棄傳統的單一黑板教學，學會熟練運用多媒體工具，圖文并茂，通過文字配合藝術性的語言、圖片、動畫、視頻等手法讓學生覺得學習不再是“背書”，而是一件有趣的事。

對新內容主動預習，對舊知識及時復習。我院要求每門課設置該課程總學時的10%讓學生進行自主學習，教師可以利用這幾個學時在課堂上組織學生進行討論，充分展示學生的才能，也可以讓學生上講臺對課前布置的任務親自講解，讓學生當一回“教師”，學生的準備過程就是學習的過程。在準備中學生學會如何思考問題、解決問題，要順利完成任務學生必須查閱大量相關資料，在講解時還要學會如何組織好語言、思索邏輯是否合理，講解完畢后其他同學對其表現進行評分，并提出意見和建議。整個過程下來，學生不但拓寬了知識面，邏輯思考能力、語言表達能力甚至心理素質都得到了鍛煉。

課后可以組織學生討論同學們是否適應教師的授課速度，針對可能出現的授課進度過快或拖沓做出適當的改進，使學生能更容易汲取知識。

4.引導學生正確處理學校社團、戀愛與學習的關系。良好的學習氛圍非常重要，《大學生自主學習能力與學習方法問卷調查》顯示不少學生平時沒有良好的學習習慣和學習氣氛，而大學社團恰好是一個擁有很好的學習氛圍的平臺。學生可以積極加入一些和專業知識相關的社團，不但認識了新朋友，鍛煉了交際能力，還拓寬了知識面，何樂而不為呢？比如我系焊接專業的同學參加的焊接協會，經常組織競賽，提高了同學們的動手實操能力，同時加深了對理論的理解。

我院針對大學生戀愛的態度是不提倡、不反對，但教師應當給予合適的引導，大學生作為成年人擁有自主戀愛的權利，但教師應當多和雙方溝通，讓學生明白戀愛應該以不給雙方壞的影響為前提，相反應當互相督促、互相鼓勵、互相進步，只有這樣雙方才會走的更遠。

5.建立融洽的師生關系。不論是課堂上還是業余時間，教師應當多關心學生的學習和生活，多和學生溝通，和學生建立起亦師亦友的關系。不以學生的學習成績來判斷學生品質的好壞、素質的高低，做到平等交流，公正對待，用愛去感化學生，讓學生真正喜歡上教師、信任教師，進而通過喜歡教師這個人轉化到喜歡上教師的課。

四、結語

高職學生的學習興趣對其自主學習能力有非常重要的影響，在實際的課堂教學和生活相處中教師應當多從學生角度出發、多為學生著想，高職學生能夠和其他本科生一樣，在自己的工作領域做出成績，成為社會的棟梁。

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