對中專思想政治課堂中提高學生積極性的方法研究

趙春蕾

政治課是一門理論性、說理性、哲理性很強的學科。對中專學生來說，不容易引起學習的興趣，激發學習的積極性。為了解決這一問題，筆者結合多年教學實踐總結出一些方法，探討如何激發學生學習思想政治課的積極性。

一、中專學生思想政治教育中存在的問題

首先，中專學生普遍認為當前思想政治教學假、大、空，理論性太強，和現實脫節嚴重，學習枯燥無味。當前職業學校的生源質量口趨下降，學生文化基礎普遍較低。其次，中專生普遍認為自己是選拔考試的失敗者，應試教育下的被淘汰者，大部分有自卑感。在自卑心理的支配下，學生往往表現得無組織、無紀律，在課堂上有意無意擾亂秩序，干擾教學。再次，學生認為我是來學技術的，今后憑技術吃飯，對各種技能考證感興趣，對文化課尤其是對政治課學習積極性不高。加之中專學生沒有升學壓力，缺乏學習動力。

二、提高思想政治課堂中學生積極性的方法

（一）轉變觀念，充分認識學習思想政治課的重要意義

1.思想政治課對于樹立正確的是非觀、辯證觀、價值觀

一個人的政治思想素質決定著其他素質的發展方向，并成為其他素質發展的內馭力。我們要教育我們的學生堂堂正正做人，認認真真做事?，F在，社會各行各業對素質高、知識廣的各種專業人才非常歡迎和重用。

2.調動學生的學習積極性，尊重學生，鼓勵學生

當代青年學生多數是獨生子女，他們思維活躍，充滿好奇心，很渴望得到別人的認同和尊重。但他們畢竟涉世不深，而對紛繁復雜的社會現象很容易產生認識上的偏差，從而對社會持有否定的態度。因此，在政治教學中，必須注意引導學生的價值取向。教師不應放棄對學生回答的內容進行恰當的批評和指正。批評指正恰恰是促進學生健康發展的關鍵一環。尊重學生不等于迎合、放縱學生。在教學實踐中，筆者深深地體會到，有的學生只有教師當眾表揚他心里才舒服；有的學生喜歡教師個別進行導向性賞析，覺得這樣得到的表揚才真實，心里才踏實；有的學生只需要教師伸出大拇指或者報以示意性微笑就夠了；有的學生卻要求教師有根有據、條分縷析、深入淺出地進行夸獎。對學生錯誤的見解和行為應抱以寬容的態度，否則極易造成師生關系的僵化，破壞師生關系的和諧，挫傷學生學習的積極性。

（二）精心設疑，激發求知

在古今中外的教育理論和教學實踐中，都認為設疑是調動學生學習興趣、培養創新能力的重要手段，也是啟發性教學的核心?！耙芍?，思之端也”，疑問是人們認知過程中不可逾越的環節，因此，筆者按教學大綱的要求和學生的情況，精心設疑，使學生有的放矢地去思維，激發強烈的求知欲，達到釋疑的目的。例如，在講“商品”概念時，就設計了如下問題，指著有關商品內容的幾幅漫畫，問學生：“什么是商品？”“勞動產品是不是商品？”“陽光、空氣、河水是不是商品？”“農民自己銷售的糧食是不是商品？”“農民自己生產自己消費的糧食是不是商品？”以這樣的層層設疑，環環相扣的導語開頭，引發了學生追問問題結果的興趣，使學生的思維一開始就處于求知狀態、興奮狀態，從而對課程產生認知魅力，培養了學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。

（三）利用幽默性語言，引起學生注意

幽默是語言交談的潤滑劑，在思想政治教學中運用幽默藝術，可以用搞笑的形式表現真理和智慧，用諧趣的手段揭示事物的矛盾和木質，使語言信息的傳遞與轉換過程得到優化，取得良好的課堂教學效果、思想政治課教師除了具備堅定的信仰、淵博的知識、熱練的教學技能外，還必須努力提高幽默教學藝術，成為教學語言的幽默大師。幽默性的語言在政治教學中的作用主要如下：

1.營造愉悅、和諧的教學氣氛。思想政治教學活動不僅是傳授知識、發展能力、提高覺悟的活動，而且伴隨師生情感的交流。幽默性語言的含蓄深刻、輕松自然，使人覺得溫暖和友善，這對于縮短教師、教材與學生心理之間、情感之間的距離是十分有益的。幽默性語言起到了調節氣氛、創設教學情境的作用。

2.陶冶學生的情操、幽默性語言含蓄委婉，引人入勝，妙趣橫生，是一種藝術。它是人們高尚情操和完善人格的外顯，是優美的健康的品質。教師恰當地運用幽默藝術，持之以恒，對學生就會起到潛移默化的作用，陶冶學生情操，使學生形成高尚的品質和健全的人格，這是思想政治課教學任務之一。

（四）采用自主合作探究的學習方式，營造寬松的學習氛圍

在思想政治教學中，自主合作探究學習方式是一種能夠體現新課程理念的有效方法。隨著社會的不斷進步和社會分工的細化，特別需要人們進行廣泛的合作。合作探究意識與合作能力是現代人必備的素質。為此，在課堂上教師要多提出一此學生感興趣的熱門話題，并營造民主、和諧、寬松、師生平等參與的學習氛圍，組織學生合作探究學習。教師要事先提出討論題，讓學生有所準備，在討論過程中找到討論的契機，引導交流討論步步深入。在整個教學過程中，強調學生既動眼又動手，既動腦又動口，充分發揮師生雙邊活動的作用。

（五）組織開展多渠道和生動有趣的教學活動

1.將理論教學與時事政治“熱點”問題有機結合，運用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察、分析國內外的“熱點”，問題并解決實際問題。此外，也可以將悅耳動聽的音樂、風趣詼諧的寓言、直觀形象的錄像、寓意深刻的典故、引人入勝的故事等融入教學之中。這此都能激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，發展創新思維。

2.實行課堂討論法教學

組織各種形式的討論，培養學生的主動參與意識，組織學生分組討論，讓課堂氛圍活躍起來，各抒己見，熱烈討論。然后引導各組學生推出代表發言、交流看法，最后由教師歸納小結。這種形式的課堂討論，把學生的學習情緒有效地調動起來，讓每位學生都加入討論中，使課堂真正煥發生機和活力，改變思想政治課枯燥乏味、由教師一手操控的單一教學模式，也使學生的思維方式從單一到多元、從靜態到動態、從被動發展到主動。

總之，思想政治課對中專學生的思想教育有著十分重要的作用。教師如果采取生動靈活的教學方式方法教學，就一定能充分調動學生的學習積極性，取得良好的教育教學效果。