淺析CAD教學探討與實踐

李　霓　余　瀾　四川大學計算機基礎教學實驗中心　610041

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淺析CAD教學探討與實踐

李霓余瀾四川大學計算機基礎教學實驗中心610041

【文章摘要】

隨著計算機技術的不斷發展和革新，CAD計算機技術也得到了進一步發展，其在教學過程得到廣泛的應用，使得教學過程更加方便和先進。本文將從計算應用專業的實際出發，針對專業特點來闡述CAD教學的內容，進而論述CAD技術在課堂教學過程中的實施途徑。

【關鍵詞】

CAD； 教學內容； 實踐； 途徑； 分析

1　CAD內容闡述

CAD是計算機輔助設計的簡稱，是指工程技術人員利用計算機軟件和硬件系統作為輔助手段，以便對產品或者工程進行設計和分析，并在應用過程中或者實驗過程中進行修改和調整，通過交互顯示等手段進行輸出，以便為項目設計工作的順利開展提供條件。隨著經濟和技術的不斷發展，CAD技術不僅僅只是用于繪圖和顯示，而是逐漸進入設計者的專業知識中的智能部分，可以實現立體式的繪圖設計，使得設計工作可以更加實體化和真實化，能夠更加反映出設計師的意圖和靈感。

CAD基本技術包括交互技術、圖形變換技術、曲面造型和實體造型技術等等，每一項技術都是必不可少的，可以讓用戶對坐標系和圖形輸出設備的坐標系聯系起來。CAD計算機輔助技術的應用領域較為廣泛，通常可以應用于工程制圖、工業制圖、服裝加工和電子工業等諸多領域，目前儼然成為衡量一個國家科技現代化和工業現代化的重要標志之一，對諸多工作帶來了便利和革新。因此下文將對CAD計算機輔助技術的教學內容和在教學過程中的應用措施進行闡述和探討。

2　CAD計算機輔助技術的教學內容分析

CAD計算機輔助技術的應用范圍較為廣泛，每個領域應用CAD計算機輔助技術的側重點不同，各個專業開展CAD教學內容的側重點也不同。各個專業的基礎知識儲備差異較大，在日常的教學過程中體現的專業制圖的規范和標準需要結合專業的特點，因此各個專業要根據自身的特點和實際情況來選擇適當的標準和規范，以專業的CAD軟件作為操作平臺進行課程教學，突出專業計算機輔助軟件的個性。

其次，要重視CAD教學的實際性和實用性。計算機應用專業開設計算機輔助設計課程時要從專業的實際要求出發，要重視計算機專業人才發展的需要，根據輔助設計基礎來重新調整專業制圖的規范和標準，并將其及時納入CAD教學內容之中，提高規范和標準的應用性和實踐性。同時，在確定CAD教學內容時要考慮計算機輔助設計的功能和應用，重視圖形生成的基本原理、圖形繪制和三維實體造型等設計基礎知識，將教學內容難度進行的階梯性的劃分，從易到難，以便學生能夠夯實相關的計算機輔助知識基礎，以便提高學生對CAD計算機輔助技術的應用能力，將理論知識轉化為生產力。

再者，要保持學生對CAD計算機輔助技術的學習興趣，課程教學內容要充分考慮學生的學習興趣，可以讓學生根據自己的興趣和愛好選擇一個或者多個CAD教學標準和規范進行深入學習和研究，以學生的興趣為驅動力。同時要充分考慮學生的基礎知識，根據不同的專業學生來設置不同的教學內容，比如對待計算機應用專業的學生，CAD程序設計課程教學內容可以引入Visual LISP程序設計基礎為的 AutoCAD 的二次開發技術，使之能更好地應用于專業領域，保證課程實用和興趣之間的結合。

3　CAD計算機輔助技術在教學過程中的應用措施

3.1提高CAD教學措施的實踐性

CAD教學課程是一門實踐性和操作性要求都很高的課程，教學內容設置要重視CAD計算機輔助設計的特點和要求，盡可能的遵循重基礎、調動潛能、提高能力的教學思路，真正實現教學和實踐應用的結合，將學生作為教學工作中的重心，啟發學生在時間中學習CAD教學的理念和知識。其次，CAD教學課程應該要注重環境對教學的影響，要努力創造一個方便實踐操作環境，可以將教學課程安排在配備有計算機的教室進行，可以讓學生將所學知識直接進行應用，從而實現實例教學，提高學生學以致用的能力，保證教學過程中的實踐性。再者，CAD教學課程要探究實例與所學知識之間的關系，找出異同，以便學生進行分類掌握，提高CAD專業知識與基礎知識之間的銜接和一致，保證有步驟的提高學生專業知識儲備。同時，在CAD教學過程中可以事先將計算機輔助技術上課資料在網絡上進行傳送，提高學生自主學習的能力。

3.2要重視CAD教學過程中課堂教學的重要性

課堂教學可以對學生的疑惑和不解進行及時的解答，可以加深學生對計算機輔助技術的了解和認識，可以實現學生與教師之間的互動，實現教學相長，因此課堂教學是提高教學質量的關鍵。CAD教學過程中要重視課堂教學的重要性，可以根據上課的實際情況來動態調整教學內容，提高教學內容的合理性和科學性，保證教學內容難度控制在一定范圍內，提高教學質量。其次，CAD教學過程中要在課堂教學過程中提高專業知識教育的直觀性，比如教師可以進行舉例來讓學生更加直觀的體會計算機輔助技術的應用操作，可以讓學生從一個例子進行引申，在課堂教學過程中訓練學生的發散思維，保證在完成基本知識掌握后提高學生的自主思考和研究的主動性。再者，在課堂教學過程中要種引導學生在畫圖前分析圖形，可以結合CAD本身的特點引導學生從圖形的額圖元結構和編輯方法進行同步分析，并與Photoshop等軟件進行比較，同時還要積極引導學生進行總結，培養學生的繪圖和試圖能力。

3.3要因材施教，重視實驗的作用

不同的學生有著不同的專業基礎知識水平，不同的學生對CAD計算機輔助技術的關注內容和興趣點也是不同的。在CAD計算機輔助技術教學過程中，首先就要了解學生的基礎知識水平，了解徐學生的圖形理解能力和CAD操作速度，并對教師的指導工作進行分類，教師在積極指導過程中要保證學生操作的獨立性，要因材施教，根據學生的實際情況來設置教學難度，提高學生學習的興趣和實際動手能力。其次，在CAD計算機輔助教學過程中要重視實驗的作用，實驗就是一個不斷試錯，不斷糾錯的過程，學生可以從這個過程中學習和成長，可以培養學生品格。在實驗課程開展之前，學生要根據每個實驗的要求，從現實出發，通過教學資料和網絡等現代化的渠道來收集實例設計實驗內容，鼓勵學生創意性完成實驗，并對實驗過程及時進行總結，以便提高學生的操作能力。教學中應引導學生了解或參加CAD 的認證考試，可以選取 CAD 相關課題的畢業設計題目來完成等來提高 CAD 的設計能力，將課內教學向延伸到課外。

【參考文獻】

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