教師要全方位地關愛學生

俞建華

教師要全方位地關愛學生，不僅要關心學生的學習成績，還要關心學生的心理、生活、學習習慣等。談及社會不良之風，我們有的搖頭、有的唾棄，甚至咬牙切齒，痛罵不絕。令人擔憂的是，在我們學校，在學生學習生活中存在學習不良現象，對此我們不能視而不見，置之不理，一定要防微杜漸。如：請同學吃飯、玩游戲、上舞廳等以廣交社會朋友；自己花錢讓別人代做作業、掃地值日；拉幫結派，擺闊等。

一、透過現象看本質

前不久，我們對初一年級的二十五位學生就以上現象進行了問卷調查，內容是我怎樣花100元錢。結果是：買學習用品2個，請客吃飯等10個，支付代做作業的同學的酬勞13個，不知怎樣花的同學0個。看來人對錢都有一種支配欲，只是欲望不同而已，分析其原因有以下幾點：

1.攀比，個人的虛榮心較強。

在調查的學生中，初一（1）班徐蕾成績不理想，家境比較困難，她常常省下自己吃飯的錢請同學的客。當問及她原因時，她哭著說：“我條件不好，成績又不理想，擔心同學會看不起我。”這是因為她太自卑了，想滿足一下虛榮心而已。

2.學生經濟收益來源渠道多種。

測驗考試成績“達標”后的“獎金”：家長會在大考小考前人為地制定考試獎勵辦法，并鄭重許諾“達標”后的獎金以鼓勵等。學生獲取經濟收益渠道越多，就越不在乎錢的來之不易，花錢隨心所欲。浪費錢物的現象屢見不鮮：他們隨意浪費食物，更換文具，追求名牌衣物，這樣不但不具備中華民族勤儉節約的優良品德，而且會很大限度地影響自身的學習、身心健康。

3.思想上存在享樂主義。

有的學生思想上存在享樂主義，在家里過的是“飯來張口，衣來伸手”的生活，而且對生活十分挑剔，吃的要精細，穿的講究新潮高檔，用的書包都要名牌。有的學生上學、放學還要請人接送；有的學生直接打的回家讓父母下樓給錢，甚至花錢讓人代做作業。

二、學生學習生活中的不良現象的副作用

表面看，學生學習生活中不良現象比起社會上的腐敗問題是小巫見大巫，但細想一下，隱患頗多，禍患無窮。

學生會產生厭學、逃學情緒；經常請人代做作業的學生，缺少自己學習的重要環節，久而久之，再也不想獨立完成作業；還有的學生聚眾玩游戲、打臺球，消磨時光，耽誤學習，成績直線下降，學習勁頭不足，開始厭學甚至逃學。

投機取巧，缺乏責任感，任何事情自己不想做，總想不勞而獲，請學生代做作業應付了事，不講究質量，花錢代步，從不體諒父母掙錢的艱辛，長期這樣，對人對己對社會就會缺乏責任感。

三、全方位地關愛學生

發生在學生身上學習生活中的不良現象現象，真實地反映社會的現實，學生的心靈潛移默化地受一些不良意識的污染。學生中存在的種種不良現象亟待教育工作者、家庭和社會深思，我們不能視而不見、熟視無睹，更不能袖手旁觀。

1.學校教育要及時，防微杜漸是良訓。

多開展一些有意義的班級、團隊活動，例如召開以“我成長、我快樂”、“青春夢想”為主題的班會，使每個人感到集體的溫暖，正確認識自我；請革命前輩、勞模作報告，教給學生做人的道理，勇擔責任，不要扯皮推諉，大膽探索，創新超越，在實踐中磨煉意志；提高辨別能力，正視現實：社會上腐敗之風是不正的、是暫時的。隨著人們思想意識的增強、社會的進步，這些不正之風不久將會被文明之風取代。

教師利用班會課、晨會和課堂進行學習目的性教育，端正學習態度，把充沛的精力投入有意義的學習中，真正明白人生在勤的道理。學生要不斷地通過學習開闊眼界，增長見識，通過專業知識的學習增強自己的技能，不斷地提高發現問題、分析問題和解決問題的水平，在學習的黃金時期認真完成自己的學習任務，盡快成長為愛崗敬業、技能精湛、視野開闊的有用之才。

建立家長學校，學校與家長互通學生信息，更全面地了解學生，關愛每個學生，不歧視任何學生，給學生人生之快樂，生活之激情，鼓勵學生尊敬老師、長輩，關愛同學，與同學和睦相處，當學生有困難時主動伸出援助之手，在關心他人的同時，享受愉悅之情，感受世界充滿愛。

2.重視家庭教育是現代教育的必然。

學校教育和家庭教育形成合力，會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用校信通、家長會的機會與家長取得密切的聯系，多渠道了解學生的學習、生活情況，建全家長學校的管理，鼓勵家長聽課、參與班級管理，全面指導家庭教育，指導家長“信任孩子”。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心，家長對孩子的信任，無形中會給孩子無窮的力量，指導家長“賞識孩子”。孩子的興趣就是探索世界，對做什么都覺得好奇，越是不讓干的、不會干的越想干，什么都想嘗試，但家長又不放心，不能放手，這樣孩子永遠像溫室里的花朵禁不起風雨。家長要放手大膽地讓孩子嘗試力所能及的事，并善于賞識孩子的一切努力和點滴，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。

家庭活動形式多樣，內容豐富，如旅游、爬山、家庭聚會、慰問老人等，孩子們對這些生動、活潑的活動很感興趣。教師抓住傳統節日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。在中秋節期間開展”我愛我家”的系列活動，通過活動的開展，借助情感橋梁，以”親情”為紐帶，對孩子適時進行情感教育，增進孩子與家長的感情。

一個和睦、穩定、文明健康的家庭人文環境對學生的成長影響意義深遠，有利于培養孩子活潑開朗、勇敢進取的性格，培養孩子樹立平等、寬容的現代意識，讓孩子們懂得要成才、先要成人的道理。這種寬松和諧的家庭氣氛需要父母精心營造，言傳身教，用心把孩子培養成有良好的公民道德意識和具有社會責任感的一代新人。

學生中既然存在學習生活中不良現象現，影響學生的學習、生活及身心健康，我們就不能聽之任之，學校和家庭要“心往一處想，勁往一處使”，為了共同的目標群策群力，想方設法地使學生走出受社會不良之風影響的魔域，振奮精神，滿懷信心地勇挑社會賦予的歷史使命，這樣教育才有效果和希望。