觀點

使用iPad的師生比不使用者合作學習的熱情更高

現如今，iPad已經是隨處可見的電子產品了。它的普及速度實在太快，以至于我們忘記了iPad從2010年走進校園、走進課堂，才不過短短五年的時間。也正因為在教學與學習中使用iPad的時間不長，所以那點少得可憐的經驗數據不足以證明這款電子產品對學校教育究竟帶來了多大的影響。本文介紹了在一所女子中學進行的三年試點研究成果。這項研究通過一個叫做“二十一世紀課堂模型”的實驗工程，來調查使用iPad對學校教育帶來的影響。研究人員分別對老師和學生進行了抽樣問卷、小組訪談和課堂全景式觀察等多種方式的調研。結果表明，使用iPad的師生比不使用者合作學習的熱情更高。此外，參與“二十一世紀課堂模型”工程的班級，尤其是對后進生和優秀生來說，他們的期末考試成績要比其他班級好。

（Longitudinal study on impact of iPad use on teaching and learning，Cogent Education，Volume 3， Issue 1， 2016）

將文本信息可視化能提升學生的閱讀效率

作為有多年閱讀教學經驗的老師來講，我們發現，將文本信息可視化有助于中學生在閱讀過程中提煉觀點、深化認識。研究發現，同樣的文本內容，以不同的方式呈現，學生會有不同的理解。將精讀作為閱讀的理論框架，運用一些技巧，輔之以網站工具，能夠使閱讀效果事半功倍。這些方法對所有學生都管用，尤其對在閱讀方面有困難的中學生更有幫助。可視化的閱讀除了讓學生們更好地理解文本，還能鍛煉其思維方式。

Searching for evidence—teaching students to become effective readers by visualizing information in texts.The Clearing House： A Journal of Educational Strategies， Issues and Ideas.Volume 88， Issue 6， 2015.