教育公平任重道不遠

何余華

近日，“義務教育招生：上海禁與奧數競賽、等級考掛鉤”的新聞引發社會熱議，認為體現教育公平的叫好者有之，認為難以選拔人才的非議者亦有之。近年來，由加分政策引發的各類丑聞不斷被披露，社會要求加大改革力度甚至取消加分的呼聲越來越高，在這樣的背景下出臺該政策，實在是大快人心。

社會反對將招生與奧數競賽、等級考掛鉤，反映的是一種教育公平訴求。各級教育機構迫于升學率、錄取率的壓力，只好盡可能的發掘優質生源，教育資源分配的失衡自然導致教育公平的缺失。眾所周知，教育投入是實現教育公平的基礎，而長期以來我國的教育投入一直嚴重不足，教育的公共投入占GDP的比重遠低于歐美發達國家。要想真正解決僧多粥少的局面，有賴于政府加大教育投入，尤其是加大貧困落后地區的教育投入，這才是保障教育公平的根本之計。

奧賽等各類競賽的目的在于開發學生智商，培養學生興趣，根據成績進行加分在一定程度上起著選拔人才的作用，這是值得肯定的。但這些競賽在執行過程中被嚴重異化，學生們急功近利地盲目扎堆，甚至成為某些人以權謀私的工具，這不僅給學生的健康成長帶來負面影響，更破壞了教育的公平。香港許多學校在內地的招生政策只認“裸分”，體現的價值導向正是要堅決捍衛“分數面前人人平等”這個鐵律。嚴禁將各類競賽與招生掛鉤、逐步減少加分項目，有助于維護教育的公平和考生的利益。

上海教委出臺的該政策，值得我們每一個人為之點贊。教育公平的實現，有賴于社會思想的進步、選拔機制的完善和監督機制的健全。第一，需要積極引導社會成員養成自律、誠信的道德和責任感，加強社會監督，從源頭杜絕某些特殊部門、特殊人物黑箱操作的機會；第二，加強人才選拔制度、收費制度和評估考核制度的創新，以制度創新促進教育公平；第三，完善教育立法，以法律來保障教育公平的實現。此外，西方國家的現代教育制度歷經數百年的摸索，積累了大量成功的經驗，它山之石可以攻玉，結合我國國情有選擇地借鑒吸收，無疑有助于改進我們的工作，推動教育公平的早日實現。

責任編輯/李 詩