創新起來就不羨慕“別人家的”作業

凌春華

近期，“重慶某中學布置個性寒假作業：玩網游”事件引起社會各方關注，也惹來眾多網友羨慕，并用時下最流行的網絡語言來評論“又是別人家的寒假作業”。在大多學校和家長對學生玩網游強力抵制之際，重慶某中學卻反其道而行之，挖掘游戲本身的教育優勢，自主開發游戲式寒假作業，這種創新做法達到了寓教于樂的效果。

教育提倡人性化、科學化和多元化，理應從學生角度出發，采用以生為本的教學方法。如何讓學生成為學習的“樂知者”，才是學生真正需要的。學校把家庭作業和當前最流行的網游相結合，把枯燥的書本知識和學生興趣點相結合，這本身就是人性化教育。此款網游軟件若是從專業的游戲角度來衡量，確實略顯粗糙，但筆者仍要為這種創新形式點贊。這一創新探索既契合當前教育目的，又符合青少年興趣和心理發展特點。正如陳鶴琴先生所說，“大自然、大社會都是教育的活材料”。該校不惜投入人力、物力、財力，耗時兩年多，最終推出這款深受學生喜愛的網游作業，大改從前學生聞作業色變的局面。這不僅優化了作業形式，也是對教學方式改革的一次推動。

網游式作業這一創新形式值得提倡。一是它提升了學生興趣。家庭作業既是鞏固知識、培養學生能力的重要陣地，也是培養學生學習興趣的重要形式，必須考慮學生興趣點；二是它提高了學生的實踐能力和學習主動性。學校結合互聯網優勢、課程資源以及學生身心發展規律，對書本知識“重組”和“包裝”，通過網游形式讓知識趣味化、生活化，顛覆了傳統的作業形式，讓學生加深了對知識的理解和實際運用，也讓學生想學、好學、樂學。

當然，這一創新形式不可盲目推廣。首先，它尚處于探索階段，其是否能對教育長遠發展有益還有待時間檢驗。其次，這一創新還存在不夠科學、合理的地方。比如，游戲畫面設計不夠精致，長效吸引力不足，全部通關后許多學生可能不會想玩第二遍，更不會把它作為日常消遣。若有些學校不考慮青少年缺乏認知能力和自控力的特點，盲目讓學生通過網游形式做作業，可能會給不少青少年提供玩網游的借口，反而弄巧成拙。如果學校能聯合相關企業，研發一些更能體現興趣化、知識化而適當弱化游戲化、娛樂化功能的專業軟件，可能會讓這一創新作業形式得到普及。所以，這一網游作業形式不適于各校盲目效仿。

總之，網游式作業不失為寓教于樂的教育創新，是對傳統教育形式的改革，體現了學生的趣味化需求。但這一創新作業形式應理性、科學設計，充分滿足學生興趣，尤其是在實現教學目標時，要避免對學生造成誤導，使結果適得其反。

責任編輯/邱 璇