高中生物教學中滲透法制教育的探究

李艷燕

【內容摘要】高中生物中一些內容是與法律存在著一定的關系，因此教師就可以在課堂上進行適當法制教育滲透，這樣不僅豐富課堂內容，而且會活躍學生的思維，促進學生形成正確的情感價值態度，引導高中生健康成長。本文主要論述如何將法制教育滲透到高中生物教學過程中。

【關鍵詞】高中生物 法制教育 探究

對于高中生來說，需要具備一定的法律知識。在對學生進行法制滲透的時候，不僅是在政治課堂上進行滲透，在生物教學中也可以滲透法制相關的內容，這樣不僅豐富了的課堂教學，更重要的是的拓展了學生的知識面。而蘇教版高中生物中蘊含的法律知識十分豐富，教師要對這些內容進行挖掘，并且采用多種方法來進行滲透，這樣就能夠促進青少年的健康成長。

一、問題探究法

教師通過提出一些問題就能引起學生的思考，學生也會根據問題進行有針對性地思考。教師提出問題以后，教師可以讓學生進行獨自思考，也可以讓學生之間進行相互交流，學生在主動學習中對法制知識和生物知識之間的聯系的理解會更加深刻。而教師在對學生進行問題解答的時候，要避免使用法律上的專業術語，而是需要通過通俗的語言來對學生進行引導，學生的理解也會更容易。

比如在學習蘇教版高中生數學“遺傳”這部分內容的時候，教師就可以將《婚姻法》中的相關內容引入到課堂中，在婚姻法中規定“直系血親和三代以內的旁系血親，禁止結婚。”如果教師直接將該條款引入到課堂中，學生的生活離條款中涉及的內容比較遠，因此就不會去思考該條款中蘊含著怎樣的道理，印象也不深刻。此時教師就可以根據白化病的遺傳圖譜來給學生提出一些問題，讓學生分析白化病人與三代以內的旁系血親和正常人結婚的區別。從遺傳圖譜中可以看出如果白化病人與三代以內的旁系血親進行結婚的話，那么后代患白化病的概率是17%，而白化病人與其他正常人結婚的話，那么后代患白化病的概率只有0.33%。通過這個案例，就讓學生將生物知識與生活實際結合起來，通過事實說明了近親結婚的危害，然后教師將相關的法律知識引入到課堂中，學生的理解就會更加深刻，也會從內心去認可這些法律知識。

二、情景引導法

教師為了滲透法制教育，還可以從高中學生的學習心理進行出發，創設出一些符合學生心理的情境，學生就會主動參與到情景中，對生物知識中蘊含的法制知識主動探究，這樣就會降低生物知識學習的難度，學生對生物知識的學習興趣也會濃厚起來，了解生物知識實際上在生活中的作用是非常大的。

比如在學習蘇教版高中生物“細胞”這部分知識點時候，教師在對內容進行設置的時候，就可以將“SARS病毒”引入到課堂教學中，教師給學生播放有關SARS病毒的紀錄片，并且讓學生觀看SARS病毒的結構示意圖，以及SARS病毒侵染人體肺部細胞以后所產生的變化，通過這些視頻和圖片，學生SARS病毒就會有直觀的理解，學生就會不由自主去思考什么是SARS病毒。此時教師就可以給學生講解病毒并不是細胞，而是一個核酸長鏈和蛋白質外殼構成的，因此就沒有自己的代謝系統，必須由宿主細胞才能夠生存。此時教師將《中華人民共和國傳染病防治法》引入到課堂中，讓學生了解國家在預防、控制傳染病方面的法律法規，因此就需要學生在生活中能夠保持良好的生活習慣，避免感染到病毒。這樣的教學過程，就通過情景將生物知識和法制教育結合起來，學生會在教師的步步引入下進行學習。

三、任務驅動法

在生物教學中，教師還可以通過給學生設置探究性的任務，來讓學生通過查閱資料、社會實踐等來對知識點進行梳理，主動來探究生物知識點中所元含的法律知識點。在任務的驅動下，學生就可以主動來安排自己的學習節奏，會對對自己感興趣的內容進行深入探究，在對相關法律知識學習的基礎之上也會反過來促進生物知識的學習。

比如在學習蘇教版高中生物“基因工程”這部分內容的時候，教師就可以讓學生以“能不能食用轉基因食品”為主題來進行探究，讓學生通過媒體或者網絡來查找與轉基因食品或者轉基因生物相關的法律法規，對轉基因食品的安全性的問題來進行探究。學生在探究過程中就會對轉基因食品的起源、應用過程有深入的了解，以及對轉基因食品也會有自己獨特的看法，學生也會間接學習了《消費者權益保護法》，了解了如何通過知情權和選擇權來對轉基因食品進行辨別和篩選，學會用法律來保護自己的權益。再比如在學習“生物多樣性”這部分內容的時候，教師就可以讓學生以“為什么要保持自然界的生物多樣性？”為話題來進行探究，學生就會針對草原、森林等地區的生物多樣性進行探究，比如一旦對草原的生物多樣性早到的破壞，就會造成的草原的沙漠化。在探究的過程中，學生就會對《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國水污染法》等法律進行學習，這樣學生通過法律知識和生活實際案例就增強了對生物多樣性的理解。

綜上所述，在高中生物中滲透法制教育，能夠豐富課堂內容，提升學生學習積極性，學生也會通過多個角度來理解生物知識。

【參考文獻】

[1] 李梅. 高中生物教學中滲透法制教育的探究，《河南大學》，2014.

[2] 陳梅、付蘭、何峰峰 等. 論如何在高中生物教學中滲透法制教育，《六盤水師范學院學報》，2014.26（6）.

[3] 陸立平. 淺論初中生物教學中的法制滲透，《考試周刊》，2013（48）.

（作者單位：江蘇省鹽城市第四中學）