交互式電子白板的生成性教學(xué)

張逸蕓

交互式電子白板的生成性教學(xué)

張逸蕓

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使社會信息化成為社會發(fā)展的主要趨勢。社會信息化的重要組成則是教育信息化。新課改要求“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。”這就需要教師在教學(xué)過程中注意知識的傳授和能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系。只有在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，才能促使學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)。生成性教打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式開設(shè)了新課堂教學(xué)形式，交互式電子白板無成為了最佳的選擇方式。

信息化 交互式電子白板 生成性教學(xué)

一、相關(guān)概念界定

（一）交互式電子白板

交互式電子白板是當前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)的最佳集成者。輔助人機交流設(shè)備，它融合了定位、顯示、電子技術(shù)和計算機技術(shù)，取代了傳統(tǒng)的投影屏幕、黑板、白板的功能。通過電子白板與計算機和投影儀的配合，在相應(yīng)的應(yīng)用程序支持下，可以搭建一個智能化的學(xué)習(xí)平臺，為師生之間的信息交流和情感交互構(gòu)建可視化的教學(xué)環(huán)境。

（二）生成性教學(xué)

生成性教學(xué)是指教學(xué)在彈性預(yù)設(shè)的前提下,在教學(xué)的過程中由教師和學(xué)生隨著教學(xué)的開展,構(gòu)建教學(xué)活動的過程。

生成性教學(xué)隨著師生、生生在課堂中的互動交往、碰撞摩擦、合作探究，出現(xiàn)超出預(yù)設(shè)方案的新情況；隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方式的變化而變化；隨著教師采取不同處理方式而呈現(xiàn)出不同的價值；使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的、多樣化，在教學(xué)中實現(xiàn)意義上的獲得和提升。

二、交互式電子白板生成性教學(xué)的特點

（一） 交互性

電子白板、計算機、投影機組成交互式演示系統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)的計算機、投影儀的模式。電子白板可以完全控制電腦，電子白板上的操作在計算機上同步顯示，并且可以電腦存儲。傳統(tǒng)的計算機和投影儀的方式無法進行交互，只能純粹的局限于多媒體的演示，在教學(xué)過程中教師無法真正的融入到課堂、學(xué)生當中。學(xué)生更是無法參與媒體課件的演示。

（二） 生成性

基于生成性理念的新課程，強調(diào)的是師生之間、生生之間的對話、互動，教學(xué)不在是傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)活動，而是師生在一定的教學(xué)情境中，隨著教學(xué)過程的開展而自主生成的活動，強調(diào)學(xué)生與教師通過對課程進行“創(chuàng)生”、“動態(tài)生成”和“改造”。因此，交互式白板特有的強大功能的合理綜合使用有利于生成性語言的輸出，讓課堂充滿活力。

（二）資源循環(huán)利用性

交互式電子白板的存儲在教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容實錄下來，課堂中轉(zhuǎn)瞬即逝的精華之處保存成動態(tài)的課堂資源，這些資源不僅可直接或間接的循環(huán)使用于教學(xué)中，也為教學(xué)反思提供平臺，這樣有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，靈活實施教學(xué)。交互式電子白板的回放可以將白板上的文字、圖形或插入的內(nèi)容、保存，幫助學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)，這樣循環(huán)利用保存的資料不僅提高了課堂效率，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、提高交互式白板生成性教學(xué)效率的措施和路徑

（一）以學(xué)生為主體

發(fā)揮學(xué)生主體性，構(gòu)建高效課堂，是未來教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢。教育信息化滲透到各科教學(xué)領(lǐng)域，交互式電子白板突現(xiàn)了它在教學(xué)當中所具有的優(yōu)勢。交互式電子白板在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時體現(xiàn)了互動的設(shè)計理念，用交互式白板軟件制作的課件在教學(xué)中實現(xiàn)了師生、生生之間的資源共享和互動交流，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)，教師不再是傳統(tǒng)課堂的主導(dǎo)者，課件的操作者。同時交互式電子白板的課堂具有強大的生成性，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)中心，提高學(xué)生課堂的參與度，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性，從而提高了生成性教學(xué)效率。

(二）重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗

交互式電子白板改變了傳統(tǒng)多媒體系統(tǒng)的功能，如書寫模式、回放功能、放大功能、畫圖功能等這些特殊效果和應(yīng)用技巧，讓教學(xué)形式更加多樣化，吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生在互動中探究，在實踐中體驗，通過對課程創(chuàng)造性的理解、感悟生成新的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生不僅體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了教學(xué)效率。

（三）重視學(xué)生對新技術(shù)的使用

學(xué)生對新鮮事物總是充滿好奇，交互式電子白板讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的求知欲，重視培養(yǎng)學(xué)生對電子白板的操作使用。在課堂上不只是教師能夠熟練的進行操作演示，學(xué)生是課堂的主體，不能讓學(xué)生淪為交互式電子白板下的觀眾，讓學(xué)生被動的接受交互式電子白板帶來的新體驗。我們需要重視學(xué)生對交互式電子白板技術(shù)的使用，應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解、掌握、使用新技術(shù)。這樣學(xué)生才能真正的參與到課堂教學(xué)中來，做到利用交互式電子白板提高課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

交互式電子白板在知識的生成過程中有著無與倫比的優(yōu)勢，它為生成性教學(xué)開辟了新途徑。積極開展交互式電子白板的課堂教學(xué)模式，有利于開拓教育教學(xué)新理念和新策略。只有將交互式電子白板與教學(xué)思想有機整合，才能形成理想的課堂，從而有效生成新的知識。

（作者單位：江蘇南通崇川學(xué)校）