淺探中學語文項目教學法的構建

賴玉珍

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淺探中學語文項目教學法的構建

賴玉珍

內容摘要：項目教學法是指通過指定一個項目任務，讓學生在完成任務的過程中學習知識的教學方法。這種教學方法有很多的優點，但也有一些缺點。項目教學法在職業教育中應用比較廣泛，在普通教育中不經常使用。本文探討了在初中語文教學中如何構建項目教學法，并對項目教學法在初中語文中的應用作了一些建議。

關鍵詞：初中語文項目教學法構建

項目教學法是指通過指定一個項目任務，讓學生在完成任務的過程中學習知識的教學方法。如何在初中語文教學中構建項目教學法呢？

一.初中語文項目教學法的構建

1.構建適合的學習項目

初中語文課程的主要教學任務是使學生掌握語文基礎知識，讓學生掌握一定的文字表達能力，提高學生的文學審美能力。所以，初中語文課程的教學是具有一個復雜的教學理論體系的，學生的培養也不是一朝一夕完成的，而是要經過長期的訓練。項目教學法利用在初中語文課程中，可以通過小型的項目讓學生完成而獲得成就感，提高學生的學習積極性。為了使項目教學法更好地在初中語文中使用，教師應該精心編制項目，項目要小而精。如果項目太大超出了學生的能力，學生不可能完成項目，在完成項目的過程中受到打擊會失去自信心。如果項目太難，學生就會寸步難行，項目教學法就失去了自身的教學意義。小的項目是指學生能夠通過較短的時間完成，大約需要一節課時間完成的項目是比較適合的。精的項目是指項目能夠切合初中語文的教學要求，學生在完成教學項目的過程中能夠學習到語文知識，能夠鍛煉語文能力。教師構建項目時要對教材進行分解重組，找到教材中的適合內容構建出較好的學習項目。

2.構建完善的項目小組

項目教學法通常是由項目學習小組完成的，一個學生想單獨完成項目是不容易的，也不利于學生的語文學習，所以教師要構建完善的學習小組。一個較好的項目學習小組應該由四到五個學生組成，每一個學生各負其責。項目小組中應該有一個組長，組長的職責是領導和協調項目小組的工作，使項目小組中的每一個組員都能夠配合完成項目。項目小組中還應該有一個成果展示員，他的工作是整理項目小組完成項目的報告，最后向全班同學進行成果匯報。項目小組中還應該有一個資料搜集員，他的工作職責是收集在完成項目過程中所用到的資料，以便大家查閱和使用。一個好的項目小組應該井井有條，每一個成員都協調工作。教師應該按照全班學生的個性和特長進行劃分小組，保證每一個小組的工作效率最高，還要照顧到每一個學生的發展，防止有學生為小組其他成員冷落。

3.構建完成項目的步驟

初中學生年齡比較小，還沒有獨自處理各種事情的經驗。如果在初中語文教學中使用項目教學法，要求學生能夠配合完成各種工作，如果不對學生進行指導，學生在完成項目的過程中會白白浪費很多教學時間，導致教學效率低下。教師應該對各個項目小組的組長進行指導，保證組長能夠帶領小組成員完成項目。在進行項目教學法的初期，教師不能夠完全放手讓學生自己去完成項目，而要對每一個小組的工作進行監督，保證他們是按照比較好的程序進行工作。如果有的項目小組出現了問題，教師應該及時進行指導幫助來解決問題，保證小組的工作能夠進行下去。長期訓練之后，每一個項目小組能夠配合熟練，可以放手讓他們自己去完成項目，教師應該減少對各個小組的干預。

4.構建有效的項目評價

評價對學生的學習是非常重要的，可以幫助學生認清自己的學習情況，所以在初中語文中使用項目教學法教師要探索有效的評價方式。可以對各個小組的項目完成情況進行打分，評選出前三名，激勵各個項目小組之間的競爭，但是要防止項目小組成員之間的競爭。教師作為一個權威者，應該對各個小組的表現進行評價，但是不宜將他們區分對待，要保證表揚他們的優點，指出他們的不足。

二.初中語文項目教學法應用建議

1.項目教學法應該和其他教學方法結合使用

項目教學法雖然有一定的優點，但是也有一些缺點，比如將語文中的聯系打破了，學生不容易形成系統的知識體系。所以教師在初中語文課程中使用項目教學法可以結合講授法、談話法、探究法等教學方法，讓學生充分地接受知識，形成完備的知識體系。由于多種教學方法的使用，給教師組織課堂教學帶來了一定的難度，所以教師在教學前要精心備課，設計完美的教學過程。

2.不是所有的知識都適合使用項目教學法

初中語文中有很多的知識是適用于項目教學法的，運用項目教學法可以帶來較好的教學效果。也有一部分內容是不適合項目教學法的，教師在教學前應該認真分析，對不同的知識使用最好的教學方法，保證教學效率最優化。

項目教學法在初中語文中的應用，可以提高教學效率，讓學生得到語文能力上的訓練，但是也有一些不足，教師應該精心設計，將項目教學法和其他教學方法結合起來，取長補短，保證項目教學法在初中語文教學中的應用達到效益最大化。

（作者單位：江西龍南縣龍翔學校）