情境教學在小學英語教學中的應用分析

毛暢暢

情境教學在小學英語教學中的應用分析

毛暢暢

21世紀是全球化的世紀，英語作為一種全球性通用的語言，在人們的交往與交流中占據不可忽視的重要地位。而英語的教學，應該從小開始培養，作為一名小學英語教師，應該對小學的英語教學有一個深入的了解，并結合小學生的特點，開展適合小學生的英語教學。

關健詞：情境教學小學英語分析

所謂的情境教學是指在教學中教師要適時的創造一些相關的學習場境，創造一種英語運用的活躍氛圍。本文將根據情境元素的具體分析，研究此方法在小學英語教學過程中的具體應用，為小學英語的教學尋找新的解決辦法與思路，為提高小學的英語教學質量而貢獻一份力量。

一.情境教學中情境元素的設置

1.根據教材中的對話進行情境的設置。對小學生的英語的教學，教師在做好教材中的的對話的同時，還可以組織學生對教室或者學生課桌上的學習工具進行練習。比如講到顏色課程時候，可以組織學生對黑板的顏色，桌子椅子的顏色，門窗的顏色，鉛筆盒的顏色，衣服的顏色進行識別。使用學生身邊的資源進行對知識的加深與開拓，會讓學生感受到一種交流的快樂，讓學生在感受身邊事物的不同變化的同時又能夠學習到知識。

2.根據教材中的小故事進行情境設置。在對小學生的英文教材進行編寫的時候，可以側重一些情境故事的編排，這樣就能讓教師在教課的過程中，大膽的組織學生扮演其中的角色，通過對故事的演繹來達到教學的效果。比如，可以編排類似公路路口的場境，組織學生扮演交通警察，路人，像開汽車的，騎自行車的種種生活中常見的人或事。通過巧妙的情節與各種有趣的對話，讓學生在表演的過程中學到各種知識。在表演中，學生也可以自己增加一些情節，對之前學過的一些知識進行綜合的運用

3.根據教材的插圖進行情境元素的設置。在一些地方的小學英語教學中，學校結合小學生對圖畫的喜愛特點，將大篇幅的情境對話放在插圖中。在一些年級的課本中，完全可以讓學生在閱讀插圖的時候即興表演，既可以很好的鍛煉學生的想象力，更能豐富學生對于語言的實踐能力。學生也可以在閱讀完插圖之后對以后發生的故事進行大膽的預設，從而深切的體會到學習帶來的快樂。

二.情境教學在教學中的具體應用

1.對話表演，創造語境。任何語言都是交流的一種工具，英語也不例外，因此在學習的時候最好設定相關的對話場境，這樣能夠起到事半功倍的效果。針對小學生的英語教學，為學生設定一些對話的情境，這也是給學生一個對話表演的機會，能夠非常積極的調動小學生對英語的熱情，也給了學生鍛煉口語的機會。

2.使用多媒體創造情境。隨著時代的發展與進步，教師上課已經不是傳統的那種教師學生圍著黑板轉的時代了，多媒體技術已經進入了課堂，給學生帶來了立體的豐富多彩的課堂體驗，在對小學的英語教學中不應該把多媒體技術拒之門外。而小學生正好處在一個對各種事務都充滿好奇的年齡，教師在課堂上更要抓住這個特點，充分的利用多媒體等現代工具，設定一些跨越時空的有趣味性的場境，這樣可以起到吸引小學生吸引力的作用，從而激發小學生的學習樂趣，在一定的程度上使得小學生迷戀上學習英語。

3.教授英文歌曲時候創造音樂情境。對于學習的方法，不能拘泥與一種，任何學習總是有各種方式的，作為教師應該靈活的運用。英文歌曲不失一種在教學中非常有效率的好的方法。在小學生的英語課堂上，小學教師可以拿出一部分的時間，教學生練習一些比較簡單易學的英文歌曲，通過與學生的共同演唱，自然而然的產生一種音樂的情境，在這種充滿輕松活潑的情境中學習與教授英語，相信一定會取得非常良好的效果的。

4.嘗試英語活動，創造競爭情境。在一定程度上，競爭可以帶動積極性。在對小學生的英語教學中，教師可通過開展競爭性活動來激發小學生的好勝心，讓學生之間形成競爭氛圍，還要引導小學生能盡快的加入這種情境。比如，教師在講解完一些單詞之后，需要學生進行加深記憶的訓練，那就可以組織學生開展一個誰背的快的小競賽，誰背的最好，教師可以準備一些精巧的小禮物。通過競賽，學生們會在學習的過程形成一種你追我趕的良好氛圍，從而提高了整體的學習成績。

三.結語

對待小學中的情境教學，要根據我國小學生的實際情況以及身心的發展來進行教授，應該著重培養小學生對英語的興趣，促使小學生養成從小喜愛英語的好習慣，這也是我國教育界與相關領導非常關注的問題。在對小學的英語情境的教學中，要充分的運用情境元素，創造一種愉悅的英語學習環境與氛圍，給小學生學好英語創造另一種方法與途徑，讓小學生可以快樂的學習。這樣能夠加深教師與學生之間的交流，提高學生的成績，更是對教學質量的一種保證。

（作者單位：河南周口市經濟技術開發區楊腦學校）