初中政治教學中人文精神的培養

陶巧明

初中政治教學中人文精神的培養

陶巧明

本文對如何在初中政治教學中實現人文精神的培養展開論述與分析，為初中政治教學實現人文精神的培養教學過程的設計提供資料參考。

初中 政治教學 人文精神

素質教育已成為我國義務教育開展的主旋律，在新課程理念和新課標逐漸推進的過程中，政治科目在初中教學體系中的重要性與日凸顯。為了提高初中政治教學質量，政治科目不僅要作為初中階段德育的重要途徑，還要采取有效的方式實現對學生人文精神的培養。

一.提升教師素養，奠定學生人文精神培養的堅實基礎

政治科目教師不僅是教學工作者，還是學生思想的引導者。為了更好的完成政治科目教學任務，并在政治教學中實現對學生人文精神的培養，教師一定要不斷提升自己的職業素養和道德層次，只有教師做好學生的表率，才能讓學生更加信服，更好的完成政治教學任務。想要在枯燥的政治課堂中實現對學生人文精神的培養，對于教師而言無疑是能力的挑戰。為了給學生人文精神培養奠定堅實的基礎，教師首先要在思想品德上過硬，擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀，并能夠在教學工作中言傳身教，成為學生學習的榜樣，從而更好的培養學生的人文精神。其次，教師要不斷提高自己教學水平，在生活中樂于學習，在工作中積極進取，要以創新的精神，探索和實踐有益于實現學生人文素養培養的教學理論和方法。只有不斷接受新理念，才能在教學工作中不斷開拓創新，成為一名合格的、優秀的教育工作者。最后，教師要善于和學生溝通和交流，改變傳統教師“師長為尊”的觀點，以學生的角度看到學生的問題,并積極為學生解決問題,成為學生信任的良師益友。

二.深入挖掘教材，搭建學生人文精神培養的有效載體

初中政治教材是由大量專家和學者共同研究編纂的，尤其是人文版的新課標教材，其中很多教學內容都能夠成為學生人文精神培養的有效載體。教師在教學工作中，要深度解讀和分析教材內容，從中摘選和挖掘出適合開展人文精神培養的內容，并將其重點講解。只有充分發揮教材內容的作用，才能在把握好教學目標的基礎上，實現對教學內容的拓展，才能應用好新的教學理念和方法。在應用教材內容時，教師一定要把握好新課標“以生為本”的核心教育理念和思想，通過對教材中優秀教學案例的使用，來構建生本政治教學課堂，充分激發學生的探究欲望和學習積極性，從而在完成教學任務的同時，能夠培養學生的人文精神。除此之外，教師在應用其他教學資源時，也要把握好教材的內容和主體結構，通過對教材內容的延伸來拓寬學生的知識面，全方面的幫學生構建屬于自己的精神世界，幫助學生知識應用到日常生活與實踐中，最終實現學生人文精神的升華和提升。

三.營造濃厚氛圍，構建具有人文關懷特征的課堂教育

為了激發學生政治課堂學習興趣，教師在教學中要注意營造濃厚的氛圍。政治科目與其他科目相比，其人文性和思想性更強，能夠營造符合教學情境的課堂氛圍，有助于使學生的思想受到政治教學內容的感染，最終轉化為人文精神，扎根于學生的思想深處。為了更好的應走啊課堂氛圍，教師要善于運用多媒體教學設備，通過視頻、音頻、圖片、文字、動畫等多種方式的穿插使用，創建符合學生學習需求的教學模式。除此之外，還要做好教學方法的選擇和運用，不同的教學內容，選擇不同的教學方法有助于實現人文關懷的滲透。最后，在課堂教學中要善于運用課堂活動，讓學生參與到課堂活動中，才能從視覺、聽覺、觸覺和動作多角度激起學生的共鳴，從而讓學生能夠更深刻的理解人文精神，并幫助學生養成良好的行為習慣。在活動中，教師要以旁觀者的身份，指導學生開展活動并和學生平等交流，從而提高學生獨立自主、勇于進取、敢于創新、善于表達的綜合人文素養。

四.創設良好情景，在培養學生人文精神中完善自我

為了讓學生能夠在人文精神培養中逐步完善自我，在精神和思想上得到升華，教師一定要做好情景教育等教學方法的應用。情境教育不僅能夠較好地體現出政治教學課堂的“自由開放、多姿多彩”的特征，還可以充分發揮學生的自我展現能力，不斷豐富自我。可見，在初中政治課堂教學中，創設相應的情境能夠讓學生的內心情感世界變得更加豐富，對于培養學生的人文精神也有著重要的意義。只有讓學生能夠在課堂中積極表達自己的思維，教師才能幫助學生在培養人文精神中完善自我，最終成為一名合格的社會主義接班人。

綜上所述，在政治教學中實現對學生人文精神的培養，是新課標對當前政治科目教學的具體要求。為了在政治教學中實現培養學生人文精神的目的，教師不僅要不斷提高自身的素質，還要靈活的運用現代化教學設備和方法，從而在政治教學中實現人文精神的培養，為社會主義經濟建設培養更多優秀的接班人。

[1]侯江峰.淺談初中政治教學中對學生人文精神的培養策略 [J].考試與評價, 2013(12).

（作者單位：江蘇高郵外國語學校）