全日制專業學位研究生培養模式的改革
——以山東建筑大學市政工程方向為例

王洪波,張兆海,隗娜,趙海榮

(山東建筑大學 市政與環境工程學院，山東 濟南 250101)

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全日制專業學位研究生培養模式的改革

——以山東建筑大學市政工程方向為例

王洪波,張兆海,隗娜,趙海榮

(山東建筑大學 市政與環境工程學院，山東 濟南 250101)

為了實現研究生教育培養目標和適應實際需求，對全日制專業學位研究生的培養模式在不斷地進行研究和探索。文章以山東建筑大學市政工程方向為例，分析了市政工程方向全日制專業學位研究生培養模式存在的教材與課程教學內容特色不鮮明、雙導師制的作用沒有得到發揮、工程實踐能力培養環節不足等問題；闡述了市政工程方向全日制專業學位研究生培養要求、培養方式的改革依據；提出了市政工程方向全日制專業學位研究生培養模式的科學制定培養方案、改革考核方式、豐富學位論文形式改革措施。

市政工程；專業學位；研究生；培養模式

0　引言

社會各個領域對于應用型碩士研究生的需求量不斷增大，我國研究生教育進入了一個全新的發展時期。研究生招生計劃擴大了全日制專業學位研究生的招生數量和比例，到2015年專業學位碩士與學術型碩士招生數量各占50%[1]，為了實現研究生教育培養目標和適應實際需求，對全日制專業學位研究生的培養模式在不斷地進行研究和探索[2]。山東建筑大學于2010年開始招收建筑與土木工程領域市政工程方向全日制專業學位研究生，招生數量逐年增加，2015年招收市政工程方向專業學位研究生13名，與學術型碩士的招生比例達到1:1。提高培養教育質量，突出全日制專業學位碩士研究生實踐和應用能力的培養[3-4]，建立和完善市政工程方向全日制專業學位研究生的培養模式，是專業學位碩士研究生教育面對的現實問題。針對當前社會對市政工程方向專業學位碩士研究生的實際需求和目前研究生培養存在的問題，探討全日制市政工程方向專業學位研究生培養模式，增設專業實踐教學環節，貫徹和體現“集中實踐與分段實踐”相結合、“校內實踐和校外實踐”相結合、“專業實踐與論文工作”相結合的原則，注重研究生在市政工程領域中實踐能力的培養，這對市政工程學科專業人才在國家建設進程中，使畢業生更適應社會的發展需求，乃至對市政工程學科的發展和城市市政工程的建設具有一定的促進意義。

1　市政工程方向專業全日制學位研究生現有培養模式存在的問題

1.1教材與課程教學內容特色不鮮明

我國的專業學位研究生教育在教材編著上，并沒有根據專業碩士實踐性強的特點編寫相應的、具有針對性的教材?，F有教材理論知識強、實踐性較差，專業學位碩士的課程設置基本上還是以理論課程教學為主，一定程度上保持著與學術型研究生同一套教材和課程教學內容，與學術型研究生差異性不明顯[5]，應用性、實踐課程少，造成了教學內容和實踐應用偏離，不滿足提高學生實際動手能力、操作能力和解決實際工程問題的要求。

1.2雙導師制的作用沒有得到發揮

我國全日制專業學位研究生教育一般采用校內和校外“雙導師”制度的培養模式，但是實際上“雙導師”制未落到實處，許多高校校外實踐導師形同虛設，校外導師未參與指導研究生的專業實踐、選題審核、課題研究、論文評審及答辯等工作，校外導師沒有為研究生提供必要的實驗和實踐條件，尚未起到真正的指導作用。所以校內導師的理論知識與校外導師的實踐經驗并沒有有效的結合起來[6]；校外導師的作用也沒有充分發揮出來。

1.3工程實踐能力培養環節不足

與學術性學位相比，專業學位人才培養更應該側重于職業性的目標，培養具有專門技術的應用型人才[7]。 但是目前在實際的培養過程中專業學位研究生的培養存在著缺乏實際工程的實例和對專業實踐實習的具體措施和考核制度，論文選題未與專業實踐結合起來，論文形式單一，沒有突出工程應用的特點等現象，與學術學位研究生無明顯區別。專業學位研究生的培養上仍然還是按學術型研究生的培養模式[8]，重視理論研究而忽視與實踐的結合。突出專業學位重實踐的培養特點，才能提高專業碩士學位研究生培養質量[9]。

2　市政工程方向專業學位研究生培養模式的改革

目前，部分高校開展了研究生教育改革工作，對專業學位研究生教育和培養具有促進作用，對我國高層次應用型人才的培養具有指導作用。2014年，我校對建筑與土木工程領域市政工程方向全日制專業學位碩士研究生培養模式進行了建設與改革。針對市政工程方向專業學位研究生現有培養模式存在的問題，結合山東省地方經濟發展需求和地方院校教育特色，吸取研究生培養的先進經驗，將素質教育和實踐應用能力的培養貫穿到各個階段和環節，進一步優化構建了2014版培養方案，與2010版培養方案相比，在課程的設置上增加了應用性較強的課程，加強和突出了專業實踐環節，改進了各環節的考核方式。

2.1專業碩士培養方案的改革依據

2.1.1培養要求

(1) 培養目標建筑與土木工程領域市政工程方向全日制工程專業學位是培養應用型、復合式高層次工程技術和工程管理的人才。掌握建筑及土木工程領域市政工程方向的基礎理論、先進技術方法和手段，在城鎮給水工程、城鎮排水工程、建筑給水排水工程、給排水系統節能與優化、水資源開發與利用工程等方面具有獨立從事工程設計、工程實施、工程研究、工程開發、工程管理等能力。市政工程方向全日制專業學位研究方向有：水處理工程技術研究、建筑給水排水工程技術研究、給排水系統節能與優化工程技術研究、水資源開發與利用工程技術研究。培養方向與2010版培養方案相比，更突出工程技術方面的研究[10]。

(2) 學習年限全日制專業學位研究生在校基本學習年限為3年。其中，課程學習2.5學期，專業實踐1.5學期，學位論文撰寫2學期。對于品學兼優，提前完成個人培養計劃并修滿規定學分、完成學位論文并達到畢業或授予學位質量要求的，最多可提前1年畢業或授予學位；在基本學習年限內未完成學業者，可延長學習期限申請，延長期限原則上不超過1年。

2.1.2培養方式

(1) 研究生培養實行學分制，至少修滿30學分，根據研究生個人培養計劃進行。采取系統的理論學習、科學研究與實踐活動相結合，加強科研能力和實踐技能的鍛煉。

(2) 實行雙導師負責、學科導師組集體培養，聘請科研院所和企事業單位具有高級技術職稱的專家擔任專業學位碩士的校外導師，充分利用校外導師在實踐方面的優勢，聯合培養。

(3) 研究生課程學習采取課堂講授與自學、討論相結合等方式，著重培養和加強研究生的自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力。

(4) 研究生必修環節主要包括：① 專業實踐環節30周，由指導教師安排，在第三學期后半學期至第四學期進行，專業實踐結束后提交專業實踐報告并匯報和答辯；研究生在完成學位論文選題報告后，還可結合學位論文工作繼續安排專業實踐；② 論文選題報告環節，結合專業實踐在第四學期末完成，免修專業實踐環節的研究生(具有一年以上工作實踐經歷)，可提前至第三學期末完成，選題報告由學科導師組成評議組進行評議，上半年在5月底完成，下半年在10月底完成；③ 學術報告環節，貫穿于在校學習的全過程，至少聽取3次以上學術講座，或在本學科研究生范圍內，公開作1次學術報告，并完成總結報告。

(5) 對研究生的專業實踐考核、論文選題報告評議、論文中期檢查，以及學位論文答辯與碩士學位申請等有關研究生培養的重要環節，經過學科導師組集體討論后形成決定。

2.2專業碩士培養模式改革措施

2.2.1科學制定培養方案

(1) 優化課程體系市政工程專業全日制學位研究生的課程設置由學位課、非學位課和必修環節三部分組成，其中在學位課、非學位課中增設了工程技術方面的7門課程，必修環節增設了“專業實踐”，這樣的課程體系注重基礎理論與工程實踐能力的培養[11,12]。入學后第一周在導師的指導下，制定個人培養計劃，選擇適合自己專業方向的課程。

(2) 進一步完善學分結構申請畢業和碩士學位應至少修滿30學分。其中,學位課程15學分，非學位課程不少于10學分，必修環節5學分。工程技術方面課程12學分，“專業實踐”環節3學分，為突出專業實踐和應用能力培養設置的學分占總學分的一半。對于同等學力或跨專業考入的碩士研究生，還須補修2門以上的本學科專業大學本科專業基礎課或者專業課。為完善研究生在市政工程學科的知識結構，導師還可根據研究生的具體情況，結合學位論文選題，在第三學期可自行開設1～2門補修課程，補修課程應選擇工程應用性強的課程，學習成績必須合格且不計學分。

(3) 加強了與工程實踐緊密結合的課程設置在學位課和非學位課的課程設置上，以就業需求為導向，突出課程的應用性[13]。增加了工程技術實踐性強的課程，選擇了實用性強、應用性廣、工程案例多的教材，如《Matlab及其在市政工程中的應用》、《工程經濟》、《水廠工藝控制與運行》、《市政管道綜合技術》、《高層建筑給水排水工程》、《水資源評價與管理》、《給排水標準體系》。

(4) 強化了專業實踐環節學生的專業實踐能力是影響畢業生就業的重要因素也是區別于學術型碩士培養的重要環節[14]。加強學校與企業、科研單位的合作，建立專業實踐基地，為專業實踐提供平臺。通過在設計院、施工企業、水廠運營企業和環保公司等工程實踐基地直接參加專業實踐30周，參與工程設計、建設與施工、竣工驗收、運營、后期維護等環節，也可參與實踐單位的技術改造、新設備、新工藝的研制與開發，培養學生工程實踐能力和創新能力[15]。專業實踐可采取以下幾種方式進行： ① 進入學校研究生校外實踐基地，結合論文工作進行專業實踐；② 由導師結合自身所承擔的企事業單位科研課題，安排學生結合論文工作到現場進行專業實踐；③ 進入企事業單位，參與科研或工程項目、技術崗位鍛煉、管理崗位鍛煉以及其他形式實踐等。

2.2.2改革考核方式

(1) 中期篩選考核 為促進研究生由課程學習轉入學位論文工作階段，中期篩選考核以研究生個人培養計劃為依據，總結評價研究生入學以來課程學習、專業實踐和論文選題報告等方面的完成情況，考核結果作為審批學位論文答辯申請的依據之一，中期篩選考核統一安排在第四學期末進行。

(2) 學術成果考核 全日制專業學位研究生在取得碩士學位之前，須在正式出版的學術期刊上發表學術論文一篇，或以主要完成人出版學術專著、獲 得國家發明專利(前兩位)、省部級以上科技獎勵及工程勘察設計獎勵等形式體現。

(3) 專業實踐考核 專業實踐必須面向本專業領域的實際工作，包括科學研究、專業調研、專業實驗和專業實習等。在專業實踐期間，充分發揮雙導師作用，以校外導師指導為主，開展專業實踐，掌握專業技能，學生定期向校內導師匯報實習實踐情況，學科導師組作為督導組不定期到實踐基地了解學生實踐情況。專業實踐結束后，采用專業實踐報告和匯報答辯的形式進行考核。研究生提交1篇不少于5000字的專業實踐報告，報告內容包括專業實踐的主要內容、主要成果等，并制作PPT文稿，向學科導師組匯報專業實踐情況，綜合專業實踐報告、答辯情況、校外導師和校內導師評價評定成績。

2.2.3豐富學位論文形式

(1) 論文選題要求 全日制專業學位碩士論文選題來源實際工程、科研課題、生產應用等方面。選題應與專業實踐相結合，解決專業建設中技術難點，對社會發展能起到指導和推動作用，力求有較好的社會和經濟效益；選題還要結合研究生本人的基礎和特長，使研究生能夠通過學位論文工作，得到從事專業研究工作全過程的基本訓練。

(2) 學位論文形式 增加了全日制專業學位碩士學位論文形式。學位論文可采用應用性研究論文、設計性論文和案例分析論文三種形式。應用性研究論文主體部分應包含選題依據、研究內容、研究方案、研究成果；設計性論文主體部分應包括設計依據、設計過程、設計結果；案例分析論文主體部分應包括背景材料、案例分析內容、分析與討論等內容。根據論文的不同形式，在論文中體現實驗數據、完整的設計圖紙、案例原始分析數據等，形成完整的學位論文。

3　結語

山東建筑大學建筑與土木領域市政工程方向專業學位碩士招生已經6年，目前全日制專業學位碩士與學術型碩士招生比例達到了1:1。2014版全日制專業學位碩士培養方案中，研究方向設置突出了工程技術特點，增加了工程應用型課程，加強專業實踐環節，強調校內導師與企業導師聯合培養作用，為專業學位研究生的培養提供良好的條件；加強學位論文質量管理；制定了各環節嚴格考核制度，這些措施有助于提高專業學位研究生培養質量，以培養更多高層次專門技術的應用型人才。

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(學科責編：王光銀)

Studyoneducationandteachingmethodsofmunicipalengineeringprofessionalmaster

WangHongbo,ZhangZhaohai,WeiNa, et al.

(SchoolofMunicipalandEnvironmentalEngineering,ShandongJianzhuUniversity,Jinan250101,China)

Abstract：Existingcultivationmodesoffull-timeprofessionalmasterstudentsneedtobereviewedandimprovedtofittherequirementsofschooleducationandprofessionalqualification.BasedonthecasestudyofthemajorofMunicipalEngineeringinShandongJianzhuUniversity,somecurrentproblemsofcultivationmodewereinvestigated,includinglittlecharacteristicsoftextbooksandcourses,insufficientserviceofdual-tutorsystem,deficientprofessionaleducation,etc.Thisworkelaboratedthefundamentofreformoftheeducationalgoalsandmodesofthefull-timeprofessionalmasterstudentsinMunicipalEngineering;andsuggestedseveralreformphilosophies,suchasscientificallycomposingcultivationmodes,reformingcourseexaminations,anddiversifyinggraduationthesis.

municipalengineering；professionaldegree;postgraduate;cultivationmode

2015-10-01

山東省教育廳研究生教育創新計劃項目(SDYY13062)

王洪波，(1966 -)，男，教授，博士，主要從事水污染控制理論與技術方面的研究.E-mail：wanghongbo@sdjzu.edu.cn

1673-7644(2016)02-0196-04

G643.0

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