高職教學課堂管理探討

李 勤，李江波

(1.湖南機電職業技術學院，湖南 長沙 410000；2.三一重工股份有限公司，湖南 長沙 410000)

高職教學課堂管理探討

李 勤1，李江波2

(1.湖南機電職業技術學院，湖南 長沙 410000；2.三一重工股份有限公司，湖南 長沙 410000)

傳統的課堂教學依然是知識傳遞的主要形式，如何有效進行課堂管理，使課堂教學更有效率是教師們追求的目標。重點分析了高職院校課堂教學的現狀以及產生的原因，并結合高職學生的特點提出了改進高職教學課堂管理的具體措施和方法，使高職教師能夠輕松駕馭課堂，提高教學質量。

高職教學；課堂管理；現狀；改善措施

1 高職學生課堂現狀及原因

1.1 高職課堂現狀

（1）出勤率低。出勤率是學生學習積極性的重要反映，目前，高職學生課堂普遍存在出勤率低的情況。大一新生班級情況尚好，但大二大三班級請假、曠課及遲到現象逐漸明顯。出勤率的高低也跟課程性質有一定關系，比如專業選修課比專業必修課出勤率低，考查課程比考試課程出勤率低。另外，班級的出勤率跟任課老師也有很大的關系，師生關系好的班級出勤率明顯要高。出勤率低是高職課堂的普遍現象，也是一個不良現象，它直接反映出學生學習目標不夠明確，學習熱情缺乏。

（2）睡覺玩手機現象嚴重。 學生在課堂上睡覺、玩手機也是目前高校普遍存在的現象，這也是任課老師感覺最頭疼的問題之一。新媒體時代，學生人手一部手機是很正常的，課堂上用手機看小說、玩游戲、聽音樂、刷微博的情況非常多，有的學生上課連課本都不帶，但一定會帶手機，甚至還帶有一兩個充電寶，這嚴重影響了課堂教學。各個學校嘗試了各種方法希望解決這個問題，其中采用較多的是在教室門口布置手機袋，學生進教室就必須將手機裝袋保管，避免課堂上玩手機。但這項措施實際實行起來并不容易，管理上也確實不夠人性化，很多學校最后也都不了了之。老師對課堂睡覺玩手機的情況感到非常無奈，過度干預會影響師生感情甚至導致相互沖突，但一味縱容肯定會影響教學質量。

（3）課堂氣氛差，前排無人坐。課堂氣氛是反映教學效果的重要指標，也是保證教學質量的前提條件。和諧的課堂氣氛能夠充分調動教師和學生雙方的積極性，促進師生感情交流，達到教學相長的目的。然而，目前高職教學普遍存在課堂氣氛差的現象，有些課堂很沉悶，很冷清，師生之間沒有任何的交流與互動，老師提的問題也沒人響應，課堂教學變成了老師一個人在自娛自樂唱獨角戲，確實很尷尬；還有一些課堂很嘈雜，像菜市場一樣，部分學生大聲討論私人問題，完全無視課堂紀律。另外，多數學生習慣往教室后排坐，經常出現最后幾排擠滿而前排無人坐的現象，這讓人明顯感覺到老師和學生之間的距離感，課堂氣氛自然很難調動。

1.2 高職課堂現狀出現的原因

（1）理論基礎薄弱，接受能力差，學習吃力。隨著高校招生制度改革和高考生源的下降，目前高職院校學生質量總體不高。高職學生普遍理論基礎很薄弱，接受能力比較差，對于理論知識的學習顯得非常吃力。在學習中遇到的困難很多，加之自身努力程度不夠，沒有積極主動尋求老師幫助，最終導致自信心下降，學習興趣缺失，自然沒有心思認真聽課，也不會對老師的講課內容有反應，睡覺、玩手機也成了理所當然的事。

（2）對所學專業不感興趣。 部分學生對所學專業不感興趣，無心上課，學習成績不好，課堂表現也差，有的甚至退學。這也反映學生在選擇專業時的盲目性，其中還有一些學生是由父母幫忙選擇所學專業，由于個人興趣愛好跟所學專業相差較遠，這也是導致高職學生逃課厭學的重要原因。對于這種情況，再優秀的老師也難以激發學生學習的熱情，建議學生在填報專業時一定要認真謹慎，選擇自己感興趣的專業。

（3）學習目標不明確，混文憑心態。 目前，高職學生都是90后，也基本是獨生子女，家庭條件較好，選擇讀高職大多也是無奈之舉，一進入大學就有一種深深的自卑感，認為自己是高考的失敗者，相比周圍的本科生總覺得自己低人一等。再加上目前社會對高職學生的認同度不高，導致高職學生普遍有較強的自卑心理，感情也極其脆弱。另外，大學環境相對寬松，周圍的新事物多，剛進入大學的學生們好奇心強，自控力差，難以抵御周圍各種誘惑，沉迷各種網絡游戲及娛樂活動，相互攀比追求時尚等現象比比皆是，導致學生學習觀念淡化，學習目標不明確，整天處于混日子的狀態。

（4）考試壓力小，學好學壞無所謂心理。考試壓力小也是導致高職學生課堂難以管理的原因之一。目前，大多高職院校對于考試管理比較寬松，平時成績占課程期末總成績的比例較高，很多任課老師也會在期末考試之前給學生劃定重點，有些甚至直接將部分考題抽出來講解；即便期末考試掛科，補考時老師一般也會很寬松地給他及格，使得很多學生根本不怕掛科，不怕補考，這樣會極大地降低學生對課程的重視程度，加大課堂管理的難度，嚴重影響教學質量，最終陷入惡性循環。

2 改善高職課堂管理現狀的措施

（1）掌握學生心理，轉變教學觀念。高職學生基礎差，普遍存在自卑和逃避心理，學習熱情不高，動力不足，又追求新鮮事物，所以，傳統的教學模式在高職教學中已顯得格格不入。為了適應高職學生特點，必須要進行教學改革，而教學改革重要的前提條件是教學觀念的轉變，要變“以教師為中心”的課堂教學為“以學生為中心”的模式，教師要根據學生的實際情況合理地選擇教學內容并設計教學環節，另外，教學的組織形式應更多樣化，融入更多新鮮元素，以提高學生學習的興趣。

（2）引導學生思維，把控課堂氣氛。 輕松愉快的課堂氣氛能使學生在課堂上收獲更多，所以調動課堂氣氛也是教師課堂教學的重要目標。在傳統的課堂教學中，教師是課堂的組織者和主導者，教學活動都是以教師為中心開展的，學生處于被動地位。而“以學生為中心”的教學則將學生作為教學活動的主體，教師的作用則重在引導學生，教師要充分掌握學生心理及情緒的變化情況，更要注意提示和引導學生思維，充分調動學生情緒，活躍課堂氣氛。另外，教師還要有全局意識，不能只顧著一兩個學生。

（3）堅持寬嚴相濟，提升教師威信。要達到良好的課堂管理效果，必須要處理好師生關系。總體來看，青年教師更受高職學生歡迎，師生感情比較容易建立。“亦師亦友”應是教師最佳角色的總結與描述，但實際上在高職院校卻存在師生稱兄道弟的不良現象，教師在學生心目中的威信已蕩然無存，這必定會對課堂管理及教學質量造成負面影響。作為教師，任何時候都要將教育放在首要位置，課堂管理上要堅持寬嚴相濟，該嚴格的時候一定要嚴格，絕不能為了維持“良好關系”而一味放任學生，那樣往往會適得其反。另外還要嚴把考試關，讓學生從意識上重視學習。

（4）更新教學內容，提高學生興趣。高職教育的目的是培養應用型、技能型人才，所以高職教學內容要緊密聯系實際，要讓學生意識到所學知識的實用性。為了在課堂上能夠吸引學生的注意力，提高學生學習興趣，教師要在教學內容的選擇和教學環節的設計上下功夫。要合理地設計教學情境，將理論和實踐進行有機結合，增加新鮮的、貼近生活的教學案例，課堂中要融入更多學生們關注的社會熱點或流行元素等。

3 結語

教學課堂管理的核心不在于“管”，而在于“理”，作為管理主體的教師要理順高職學生追求新鮮事物的心理與目前普遍的教師唱“獨角戲”的傳統教學模式之間的矛盾，要根據學生的實際理論水平和理解能力，合理地選擇教學內容并恰當地設計教學環節，采用更具親和力的教學方法，充分調動學生課堂積極性，使學生在輕松愉快的課堂環境中達到預期的學習效果，真正實現“寓管于教”，只有這樣，教師才能輕松駕馭課堂，做到游刃有余。

［1］許佳玲.淺談高職系級教學管理［J］.教育與職業，2012，23（6）：65-67.

［2］劉鎖娣.高職院校教學質量提高的現狀和對策［J］.職教通訊，2012，（6）：121-122.

［3］韓偉.高職院校課堂管理淺談［J］.科技教育創新，2010，（17）：202-206.

［4］梁晨.高職系級教學管理存在的問題［J］.河北師范大學，2011，36（22）：121-123.

［5］楊立軍.高校創新能力培養目標下的教育教學管理［J］.遼寧教育研究，2003，（7）：45-47.

［6］齊曉宇，姚潔.高校教學管理改革探析［J］.黑龍江高等教育研究，2002，（4）：67-69.

Introduction to the Classroom M anagement in Higher Vocational Teaching

LI Qin1，LI Jiang-bo2
（1.Hunan Mechanical and Electrical Polytechnic，Changsha，Hunan 410000，China；2.Sany Heavy Industry co.，LTD.，Changsha，Hunan 410000，China）

Traditional classroom teaching is still themain form of knowledge transfer，making the classroom management effectively isthe targetof the teachers.Thispaperanalyzes thepresentsituation ofclassroom teaching in highervocationalcolleges aswell as the reasons,and combined with the characteristics of higher vocational students put forward concretemeasures and methodstoimprovehighervocationalteaching classroommanagement.In thisway，thatteachersin highervocationaleducation can easilycontroltheclassroom，and improve thequalityofteaching.

highervocationalteaching；classroommanagement；presentsituation；improvementmeasures課堂是知識傳遞和師生交流的重要場所，良好的課堂管理是保證教學質量的前提。目前，高職院校的課堂狀況普遍不理想，學生睡覺玩手機現象較多，課堂氣氛難以調動，學生感覺很無聊，老師感覺很痛苦，課堂教學效果肯定不好。教師沒有傳道授業的成就感，內心反而有深深的挫敗感。所以，如何進行教學改革與創新，改善課堂狀況是高職院校教師們普遍關注的問題。

G712

A

2095-980X(2016)08-0086-02

2016-07-04

李勤（1985-），男，工程師，主要研究方向：高職教育教學改革與發展。