探析提高《中藥學(xué)》教學(xué)效果的方法

首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院（100010）莊志宏

中藥學(xué)是專門研究中藥基本理論和各種中藥的品種、來源、采制、性能、功效和臨床應(yīng)用等知識(shí)的一門學(xué)科，是中醫(yī)藥學(xué)的重要組成部分，在中醫(yī)學(xué)理論體系中占有相當(dāng)重要的地位。它既是中醫(yī)辨證論治、立法方藥的重要環(huán)節(jié)，又是聯(lián)系中醫(yī)基礎(chǔ)理論與臨床應(yīng)用和藥學(xué)其它學(xué)科的橋梁，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。中藥學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，不僅關(guān)系到本學(xué)科成績(jī)，而且也將直接影響到方劑學(xué)和其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。但由于中藥學(xué)內(nèi)容涉及的面廣，中藥數(shù)量眾多，一藥又有多種功用，內(nèi)容比較復(fù)雜，容易混淆，難以記憶，降低了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，影響教學(xué)效果。針對(duì)上述情況，本文認(rèn)為要提高中藥學(xué)的教學(xué)效果，授課老師要有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)過程中要不斷的嘗試和探索，精選授課內(nèi)容，精心組織教學(xué)，利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，積極推進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)方法改革，以教帶學(xué)，教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)效果的目的[1]。

1 課前準(zhǔn)備

教育的任務(wù)不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一種終身學(xué)習(xí)能力，因此教師在教學(xué)過程中要改變單一的“填鴨式”教學(xué)方法。

1.1 學(xué)生預(yù)習(xí) 在上課之前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)，教師在教學(xué)過程中也可起到輔導(dǎo)作用，而不是一味的灌輸知識(shí)，學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。比如說下次課要上清熱解毒藥物，金銀花、連翹、大青葉、蒲公英等知識(shí)，可布置學(xué)生回去查詢中藥標(biāo)本詞典來認(rèn)識(shí)這些藥物，也可以上網(wǎng)搜索相關(guān)圖片，在不懂的地方做上記號(hào)，帶著查詢好的資料來上課，這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.2 備課 上好一堂課的首要基礎(chǔ)是備好課，備課就是要備內(nèi)容、備方法、備學(xué)生。這要求教師在上課前不僅要充分利用手上的資料和文獻(xiàn)備好一堂課的內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)備好教學(xué)方法。這就要求教師在備課時(shí)，要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀、思考和想法。如果教師只是一味地接受和照搬教科書而沒有自己的思考，就很難將課上出新意和深意。而學(xué)生就會(huì)覺得教師按部就班，學(xué)習(xí)的興趣大大降低，最后導(dǎo)致厭學(xué)。所以教師在備課時(shí)就要查閱相關(guān)的大量資料，做好足量的準(zhǔn)備讓學(xué)生了解藥物的最新動(dòng)向以免誤導(dǎo)學(xué)生[2]。備課越仔細(xì)越充分，課堂講解就越順暢，才可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2 課堂教學(xué)

2.1 興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣 中藥學(xué)是研究中藥性能和臨床應(yīng)用的一門學(xué)科，是中醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，起著溝通基礎(chǔ)課和臨床課的橋梁作用。而且它又是辨證論治，處方用藥的依據(jù)。藥性掌握的好壞直接影響治療的效果。即使辯證立法準(zhǔn)確無誤，如果藥性把握不準(zhǔn)，把寒證誤用寒性藥，熱證誤用熱性藥，不但不治病，而且還致病，甚至帶來生命危險(xiǎn)。例如：民間常用艾葉治婦女月經(jīng)過多、崩漏癥，如果屬虛寒性的，則效果可觀，如果屬血熱妄行類的，則有極大危險(xiǎn)性，因?yàn)榘~是溫性的，越用出血量越多，甚至?xí)幸庀氩坏降膼汗@就是人們只知艾葉有止血的作用，而不知疾病有寒熱，藥性也有寒熱的結(jié)果。這樣講授學(xué)生聽之有趣，知之有用，積極性高，為學(xué)好這門課程奠定了心理基礎(chǔ)。

2.2 采集標(biāo)本，構(gòu)成表象 即通過感覺知覺，提供必要的感性材料，使學(xué)生構(gòu)成正確的表象。表象的深刻、豐富與否，對(duì)于學(xué)生理解教材，掌握知識(shí)，發(fā)展智力具有重要意義[3]。

2.2.1 恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀教具 有的學(xué)院植物園內(nèi)種有杜仲、木瓜、槐樹等藥材，因陋就簡(jiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并講明觀察的目的、要求和方法，使學(xué)生通過對(duì)杜仲、木瓜、槐樹的觀看，加強(qiáng)對(duì)其性味、歸經(jīng)、功效、應(yīng)用的記憶。其他則盡可能地利用掛圖、幻燈、多媒體教學(xué)，也可以用無色玻璃瓶裝些中藥飲片，盡可能達(dá)到直觀教學(xué)。這樣既打破了一張嘴、一支筆和一塊黑板的常規(guī)教學(xué)法，又加深了學(xué)生的印象。

2.2.2 靈活地采集藥物標(biāo)本 我們地處平原，地理位置決定了生長(zhǎng)的藥用植物不多。但也生長(zhǎng)一些藥用植物，例如：蒲公英、地黃、馬齒莧、車前草等，根據(jù)季節(jié)到田野里去采集，指導(dǎo)學(xué)生自制標(biāo)本，開展競(jìng)賽并進(jìn)行展覽。這樣既有助于學(xué)校勤儉辦學(xué)，又有利于樹立愛科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)氣。

2.3 充分理解教材，教法靈活多樣 學(xué)生理解教材，是個(gè)復(fù)雜的思維過程，教師必須善于運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括等具體思維方法。總論是各論的概括，也是各論中每味藥物理論的指導(dǎo)，各論是總論的具體化。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)好總論，繼而在各論講解中盡可能運(yùn)用總論的性味、歸經(jīng)。

2.4 比較、對(duì)比分析法 比較是用以區(qū)分事物之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的邏輯方法，是科學(xué)研究中常用的科學(xué)思維方法。人們的認(rèn)識(shí)往往是從比較開始的，有比較才有鑒別。只有通過比較，確定了這一事物的共同點(diǎn)之后，才能對(duì)事物取得一定的認(rèn)識(shí)，才能認(rèn)識(shí)事物與它事物的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。中藥教學(xué)中運(yùn)用此法。

通過對(duì)比，同中求異，異中求同，能加深理解記憶，更好地掌握藥物功效應(yīng)用。《中藥學(xué)》各論中，首先要對(duì)同一章節(jié)功效應(yīng)用相似的藥物進(jìn)行對(duì)比，找出異同點(diǎn)。如解表藥中發(fā)散風(fēng)寒的麻黃與桂枝，二藥均能發(fā)汗解表，治療風(fēng)寒表實(shí)證相須配用，但麻黃發(fā)汗力強(qiáng)，只能用于風(fēng)寒表實(shí)證，桂枝發(fā)汗力弱，風(fēng)寒表實(shí)證、風(fēng)寒表虛證均可用。麻黃又能宣肺平喘、利水消腫，桂枝又能溫經(jīng)通脈、通陽化氣。以此類推，同一章節(jié)功效相似常作對(duì)比的藥物還有：荊芥與防風(fēng)，桑葉與菊花、葛根、柴胡、升麻，石膏與知母、黃芩、黃連、黃柏，金銀花與連翹，大青葉與板藍(lán)根。

2.5 在自己的日常教學(xué)中進(jìn)行了一些教改實(shí)踐與探討 注意語言及典故的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前，高職校內(nèi)的部分學(xué)生最初在選擇專業(yè)時(shí)純屬服從家長(zhǎng)意愿，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)熱情，尤其對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生感到枯燥無趣，上課難以集中精力聽講，課后更視作業(yè)為沉重負(fù)擔(dān)。此時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便顯得尤為重要。心理學(xué)認(rèn)為，興趣就是力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的。

3 分析

《中藥學(xué)》是中醫(yī)院校的骨干學(xué)科，是中醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)中的一個(gè)重要組成部分，故被列為中醫(yī)院校各專業(yè)的必修考試課。學(xué)習(xí)《中藥學(xué)》的目的首先是使學(xué)生牢固掌握各種常用中藥的一般性能、作用特點(diǎn)和臨床應(yīng)用，以便在臨床上能熟練地運(yùn)用藥物來防病治病，保健延年；其次學(xué)好中藥基本理論還可啟發(fā)學(xué)生在以后的臨床實(shí)踐中運(yùn)用中藥的理論知識(shí)來探索研究拓展中藥的新功用、新用法，以便更好地、更充分地發(fā)揮中藥的價(jià)值，為人類的保健事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)；再次，還可以開辟中藥的新用途，比如，運(yùn)用中醫(yī)藥的理論開拓中藥在美容領(lǐng)域的應(yīng)用市場(chǎng)，既可以在一定程度上一定范圍內(nèi)從根本上來解決延緩衰老，保持年青，美化容顏的問題，又可以杜絕化學(xué)美容產(chǎn)品產(chǎn)生毒副作用的弊端。但是，要學(xué)好《中藥學(xué)》并不是一件輕而易舉的事情。

4 結(jié)論

結(jié)合傳統(tǒng)中藥學(xué)教學(xué)方法，開展多方位的現(xiàn)代教學(xué)手段，以教師為主導(dǎo)，充分利用課堂教學(xué)，要求教師高素質(zhì)，多方法，多手段教學(xué)；以學(xué)生為主體，延續(xù)中藥教學(xué)的時(shí)間與空間，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，開展課外活動(dòng)，第二課堂教學(xué)，播放教學(xué)光盤，課外辨識(shí)藥材，提高學(xué)生識(shí)記能力。并強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，加強(qiáng)中藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。采用對(duì)比研究方法，針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)手段、效果評(píng)價(jià)、考試方式等方面開展研究。可構(gòu)建“一中心、二特色、三模塊、四要素”的合理教學(xué)模式，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才服務(wù)。