廣西無機非金屬材料研究生“產(chǎn)學研”聯(lián)合培養(yǎng)存在的問題及對策

王海　王茗

【摘 要】廣西地礦資源豐富加上廣西“千億元”行業(yè)背景下對無機非金屬材料及人才的需求，無疑為廣西區(qū)內(nèi)無機非金屬材料專業(yè)的研究生帶來了諸多機會。然而，廣西高校在無機非金屬材料專業(yè)方面的研究生在產(chǎn)學研培養(yǎng)過程中依然存在一些生產(chǎn)，學習與研究脫節(jié)的問題。本文剖析了這一問題產(chǎn)生的原因并提出了相應的策略。

【關(guān)鍵詞】無機非金屬材料；產(chǎn)學研；創(chuàng)新；聯(lián)合培養(yǎng)

0 前言

廣西位于華南西部，相比于一些經(jīng)濟發(fā)達的省市，如北京，上海，廣東，江蘇和浙江等尚屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。廣西豐富的地礦資源，如鋁礦，錳礦，及非金屬礦如滑石礦等在全國都占有一席之地，這些大自然恩賜給廣西的資源由于長期缺乏深度開發(fā)及加工利用，大部分都是作為低端原礦和低附加值產(chǎn)品開發(fā)而維持現(xiàn)狀。如何利用廣西地礦資源豐富這一具有明顯的地域特色的“原始產(chǎn)品”，依托廣西打造具有良好經(jīng)濟效益的“高端產(chǎn)品”一直是廣西經(jīng)濟面臨改造升級諸多問題中的一個比較棘手的問題。

1 對“產(chǎn)學研”脫節(jié)問題的分析

作為廣西的高校，如何利用廣西的地緣特色，如何更好的培養(yǎng)以研究生層次的較高端人次以適應經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的需要，真正培養(yǎng)研究生將來在第一線企業(yè)進行開發(fā)和創(chuàng)新的能力和素質(zhì)，“產(chǎn)學研”成為這一背景下的重要抓手。然而，廣西高校在無機非金屬材料專業(yè)方面的研究生在產(chǎn)學研培養(yǎng)過程中依然存在一些生產(chǎn)、學習與研究脫節(jié)的問題。下面就產(chǎn)生這一問題的主要原因做一簡單剖析，藉此希望能為解決這一難題進而提出改進的策略，共同促進廣西經(jīng)濟及無機非金屬材料專業(yè)研究生培養(yǎng)。

1.1 “產(chǎn)學研”基于傳統(tǒng)，恪守傳統(tǒng)

“產(chǎn)學研”是集“生產(chǎn)”，“學習”與“研究”為一體的人才培養(yǎng)模式，這一模式從概念的提出到真正的應用，已對人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了非常多的積極作用；這一人次培養(yǎng)模式，由于直入研究生培養(yǎng)的核心問題，而引起很多不同專業(yè)的研究與實踐。廣西由于歷史的原因，制造業(yè)相比鄰居廣東還處于非常不發(fā)達階段。“無機非金屬材料”這一專業(yè)主要所對應的傳統(tǒng)產(chǎn)品，包括日用陶瓷，建筑陶瓷，普通玻璃和普通硅酸鹽水泥等。因此，在“生產(chǎn)”這一環(huán)節(jié)，筆者從多年帶學生深入這些廣西傳統(tǒng)行業(yè)第一線了解到，真正對“生產(chǎn)”改造換代的思路不多，難以實現(xiàn)生產(chǎn)線的升級改造；在這一基于“生產(chǎn)”傳統(tǒng)的背景下，相應的“學習”能力也就顯得非常不足，更談不上“研究”。學習，引進和消化先進的生產(chǎn)技術(shù)，一直是我們中國制造業(yè)的驕傲，但廣西這些傳統(tǒng)企業(yè)，由于人次的缺乏和企業(yè)領(lǐng)導者缺乏足夠的戰(zhàn)略眼光，使得“產(chǎn)學研”這一高大上，落入基于傳統(tǒng)，恪守傳統(tǒng)的老路子，企業(yè)生產(chǎn)難以有新的引擎和動力。

傳統(tǒng)企業(yè)，工藝陳舊，設備老化，進而導致產(chǎn)品附加值低。這些惡性循環(huán)必將影響傳統(tǒng)企業(yè)的生存和發(fā)展。一些原來在廣西土地上扎根并有發(fā)展的企業(yè)，隨著國家對傳統(tǒng)耗能企業(yè)的調(diào)整等政策因素，一些企業(yè)也相繼不見蹤影，這不得不引起地方政府的深思和研究。諾基亞手機的例子，永遠是懸在我們頭頂上的達摩克里斯之劍。

1.2 無機非金屬材料專業(yè)研究生缺乏創(chuàng)新思維

研究生相比本科生的一個顯著特點，應該是具有一定的創(chuàng)新思維以及對產(chǎn)品的獨到理解。然而縱觀廣西區(qū)內(nèi)無機非金屬材料專業(yè)的研究生，通過筆者近幾年對所培養(yǎng)該專業(yè)的研究生的走訪和了解，大部分研究生還沒有完全具備創(chuàng)新思維。幾乎很少的研究生能夠從所研究的對象，從研究過程中產(chǎn)生的問題進而分析并取得新的發(fā)現(xiàn)。出現(xiàn)這種問題，一方面是我們的研究生培養(yǎng)更多的是老師給出一個具體題目，然后研究生進行實驗。這種模式下，大部分研究生更多的是驗證老師的思維；而很少具有獨到見解。

在國家大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召下，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”作為助推傳統(tǒng)行業(yè)的又一國家戰(zhàn)略背景下，廣西區(qū)內(nèi)的研究生很少結(jié)合無機非金屬材料專業(yè)的特點，從對產(chǎn)品的理解上，很少去思考如何“顛覆傳統(tǒng)”，大部分研究生還體會不到研究的樂趣。研究生缺乏創(chuàng)新思維已經(jīng)嚴重影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。盡管國家近幾年來對基礎(chǔ)研究和開發(fā)的大力投資，以及國家對新材料和新能源的重視。實際上，現(xiàn)階段研究生的科研條件相比10年前有了長足的進步，理應做出更多有創(chuàng)新的“作品”。然而，事與愿違，結(jié)果不盡人意。筆者具有5年以上傳統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)第一線工作的經(jīng)驗，也具有近十年在高校教學和科研的經(jīng)歷，筆者深深感受到如果一個研究生如果沒有創(chuàng)新型思維，那將嚴重影響我們培養(yǎng)研究生的目標，這對研究生今后深入企業(yè)第一線將造成不良影響。

1.3 “創(chuàng)新思維”與“產(chǎn)學研”不匹配

研究生作為今后走向生產(chǎn)第一線的高新技術(shù)人才，如何將創(chuàng)新性思維注入到企業(yè)第一線，使得創(chuàng)新得以產(chǎn)生鏈式反應，是擺在我們培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的一道難題。然后我們研究生的創(chuàng)新思維主要基于一個“學術(shù)”問題，而不是一個“產(chǎn)品”問題。廣西高校研究生的這種不接地氣的思維，直接到企業(yè)去就顯得無所事事，找不到落腳的地方。在研究生進入企業(yè)之前，要么研究生提出來的想法是企業(yè)沒法去滿足，要么企業(yè)的產(chǎn)品問題，研究生不知道問題的根源。這種嚴重的脫節(jié)和不必配，導致企業(yè)和研究生無法建立良好的機制。

2 筆者的解決策略

以上是筆者總結(jié)的關(guān)于“產(chǎn)學研”和研究生培養(yǎng)產(chǎn)生脫節(jié)的一些原因分析。如何破題并結(jié)合廣西地域優(yōu)勢做好廣西無機非金屬材料研究生“產(chǎn)學研”聯(lián)合培養(yǎng)這篇大文章，筆者從一個普通高校教師的角度，提出如下策略：

2.1 以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維為抓手

做好廣西無機非金屬材料研究生“產(chǎn)學研”聯(lián)合培養(yǎng)的主體在于研究生，主題在于研究生的培養(yǎng)，目標在于今后研究生能夠快速融入到企業(yè)中對發(fā)揮高新技術(shù)人員的主觀能動性，并推動企業(yè)最終又好又快的發(fā)展。研究生的培養(yǎng)一直以來，從教學的角度已經(jīng)提出了很多方案。筆者從培養(yǎng)三屆研究生的效果來看，真正培養(yǎng)研究生的應該在于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維上來。基于傳統(tǒng)無機非金屬專業(yè)的特點，一個優(yōu)秀的研究生應該具有從五個方面去思考創(chuàng)新的能力，即組成、結(jié)構(gòu)、性能、應用領(lǐng)域及制備方法。這五個方面涵蓋了無機非金屬材料專業(yè)的方方面面，具有一定的普適性。作為培養(yǎng)研究生的高校教師，如果能將上述五個方面融入到研究生的培養(yǎng)中，將會對研究生的創(chuàng)新思維產(chǎn)生積極的影響，研究生也會從中體會到創(chuàng)新的樂趣。

2.2 以企業(yè)產(chǎn)品為終端問題，注入顛覆傳統(tǒng)思維，促進產(chǎn)品升級換代

企業(yè)要生存，產(chǎn)品是核心。如何將一個產(chǎn)品打造成具有創(chuàng)新和特色的產(chǎn)品是擺在每個企業(yè)的一個長期命題。作為研究生，即要熟悉所研究課題的深度，也要了解這個行業(yè)產(chǎn)品的情況，這樣就能做到有的放矢。譬如，鋰離子電池行業(yè)目前從學術(shù)上和工業(yè)上都是非常受歡迎的一個能源行業(yè)。作為研究生鋰離子電池材料的研究生，既要了解自己所研究的正極或負極材料在解決某一個學術(shù)問題上的特點，也要了解目前當前鋰離子電池行業(yè)所用電池正極或負極材料的特點。要多結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)品對性能的要求，而去思考將來如何幫企業(yè)解決問題。

另外，我國一直是號稱“中國制造”，而很少被稱為“中國創(chuàng)造”。一字之差，內(nèi)涵完全不一樣。作為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品“微信”以及“蘋果手機”的故事，反復告訴我們一個道理，只有不但的創(chuàng)新，企業(yè)才有活力。注入顛覆傳統(tǒng)思維，今后將作為企業(yè)對員工創(chuàng)造力的一個考核指標，只要這樣以產(chǎn)品為核心，同時注入創(chuàng)新性思維，才能最終促進產(chǎn)品的升級換代。

2.3 加強企業(yè)與高校的互動機制

企業(yè)是以做產(chǎn)品為第一要素。無論企業(yè)如何管理，企業(yè)的產(chǎn)品永遠代表著企業(yè)的形象和實力。研究生培養(yǎng)的主體在高校，高校對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到研究生將來適應企業(yè)的前途。因此，加強企業(yè)與高校有效互動是打通今后研究生培養(yǎng)的重要途徑。只有高校和企業(yè)互動起來，“產(chǎn)學研”對研究生的培養(yǎng)才能真正發(fā)揮應用的作用。

3 結(jié)語

本文探討了廣西無機非金屬材料專業(yè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)與“產(chǎn)學研”脫節(jié)的問題并剖析了其中的原因。針對這些問題，本文作者結(jié)合自己多年企業(yè)和高校工作經(jīng)驗，提出了三條解決意見。這些意見不僅對解決廣西高校無機非金屬材料專業(yè)研究生具有一定借鑒意義，而且對其它專業(yè)在“產(chǎn)學研”過程中產(chǎn)生的問題具有指導作用。

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[責任編輯：湯靜]