課堂教學與管理工作措施和經驗

李文婷　王英　梁本亮　查隴隴

【摘 要】課堂教學是一切教學活動的核心和基礎，由于管理技巧和教學方法的不同，教學中每個教師所采用的控制教學秩序，提高教學效果的經驗和方法就不同。有效的課堂管理是教學順利實施的基本保障，只要將課堂管理好，才能營造一個良好的教學環境，才能有效的組織教學，使師生之間能互相理解和溝通，使教學雙方能專注于教與學，同時提高教師的教學方法，提高教學質量甚至高于對學生的管理。

【關鍵詞】教學方法；設計教學內容；立體教學；教學思想

在多年的教學過程中，都是在不斷完善自我知識理論并持續提高教學效果。回顧教學歷程，良好的教學策略就是管理藝術與心理技巧的完美體現和應用，在教學上做到嚴格課堂管理，把好教育質量關，重視在課堂教學的各個環節和內涵上對教師本人嚴格管理，僅用嚴格管理學生的辦法，是治標不治本的，用規范的教學安排、豐富的教學內涵、深刻的理論思考、精致的課堂管理，提高教學質量才是真正堅實的基礎。

1 學習教學理論，更新教育思想

思想上，不斷學習先進的教育教學理論，更新教育思想，提高自己的思想意識，是良好教學效果的基礎和前提。教學的本質是教與學的雙邊活動，教學是雙邊交流的過程、是探究的過程，教學是師生合作互動的過程，通過教學達到師生共進、共識、共享，它不再是教師單向的講解。教師的“教”要通過學生的“學”才能有成效。學生是學習的主體，教師不能包辦代替，而只能啟發引導他們主動地學。

好的教育思想是以突出學生的主體性為目的，以提高學生的自主性和創造性等主體性品質為根本特征的教育。因此，充分調動學生積極性，突出學生的主體作用，培養學生的自主學習能力，“溫故而知新”，強調“內因外因”相結合顯得尤為重要。

自主學習是指學生在教師啟發、引導和扶持下，積極參與教學活動，始終處于自覺主動的學習狀態，積極有效地獲取知識信息，提高解決問題的能力，形成和發展學生正確的價值觀及良好個性。如在建筑設備課堂中，結合典型真實的火災案例，播放關于高層自救的火災滅火系統的安置，如何使用消火栓滅火，尤其突出自噴系統如何滅高層的初期火災的原理演示圖，大家都摒住呼吸，全神貫注的傾聽，聽后熱烈的討論，提出自己在初期火災中應該如何做，這樣在自主學習的過程中，讓學生主動參與、樂于探究，一旦學生有進步及時鼓勵，學生的主觀能動性會得到較好的激發和提高。整個教學過程中，學生真正成為活動的主體，教師只是提出活動目標，然后組織學生開展自學活動，教師只從旁協助學習和恰當地指導學習。

2 課前充分備課，提高學習效果

備課是對課堂教學過程的總體計劃，不僅涉及上課內容，而且涉及課堂內容的講授次序、方式和方法。課堂內容必須緊扣課程教學大綱，每節課所授內容確定后再確定講授的次序和按照什么方式和方法進行授課。備課的質量某種程度上決定了課堂的教學效果，因此充分備課良好教學效果的前提。我在課前一般都查閱大量相關文獻資料，增加大量事實、工程數據和工程案例，以增加學生學習興趣，培養學生理論聯系實際的習慣和提高學生解決實際問題的能力。比如在《土木工程制圖》課程中，我把世博園區的3D效果圖、中國館的三維立體圖、北京的奧運場館等熱點問題借來與同學們討論，這樣，不僅可以增大課程的信息量，體現出一定的時代性，還可以模擬鍛煉學生對實際問題的分析能力，更重要的是能讓學生知道學習土木工程的根本目標是學以致用。

3 營造和諧課堂，引導主動學習

教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。從心理學角度看，只有當個體獲得心理安全，被人承認，受人信任，才能在沒有心理負擔、壓力的前提下，展開積極的思維，迸發出創新的火花。因此，教師要善于用富有啟發、帶有鼓勵的教學語言滿足學生渴望被人承認的心理。課堂教學中，教師在學生回答問題后，適時地用掌聲給與學生必要的鼓勵，使之獲得成功的喜悅，會更加調動學生發言的積極性，討論問題就會更加激烈，課堂情緒就會始終高漲。學生只有在自主的、發自于內心的學習基礎上才能閃爍出創新的火花，以至達到創新能力的培養。

在課堂教學過程中，教師不再是知識的提供者，而是一個“協助者”，要為學生創設良好的學習環境，設置恰當的問題情景，引導學生通過自主活動建構起自己新的認知結構。如制圖課程中的立體圖，讓學生想象出和實際有關的實物，有人想到面包的形狀，有人想到蒙古包的形狀，同時讓學生根據想象的物體畫出軸測圖和透視圖，這樣將科學探究引入學生的學習過程中，把學生置于動態、開放、生動、多元的學習環境中，使其在自主學習、自主探索中獲得一種新的學習體驗。教師在教學中就要善于讓學生相信自己，敢想、善于想。培養學生探索科學的興趣和好奇心，激發學生獨立思考、勇于實踐、敢于創新的科學精神，使學生主動地去尋求解決問題的方法。

4 采用過程方法，進行系統管理

在日常的教學工作過程中，我們注重每個學生在每個章節的學習情況，包括回答問題情況、作業完成情況、考試情況等。每章教學結束后，我們對每個學生的學習情況進行匯總、分析，找出每個學生的優點和不足，并有針對性的進行鼓勵、交流和專門指導，這樣使得學習效果好的學生，了解到老師的關注和熱愛，從而間接的激勵學生更加投入的學習；對于學習效果不理想的學生，在老師有針對性的指導后，存在的問題得到了及時解決，同樣也了解到老師的關注和熱愛，也間接的激勵他們更加投入的學習。使我們對整個學期每個章節的教學情況都有較為詳細的了解和掌握，發現問題及時分析、處理，從而保證了教學目標的圓滿實現。

5 積極創新，改進教學

學生對學習對象的興趣是其主動學習的內在動力。在課堂教學中，有效的利用興趣教學，能夠提高學生對學習理論的興趣，使學生對所學知識感到新奇，注意力集中，思維活躍，始終處于積極主動的求知狀態。對此我主要采用實踐和動手培養興趣和成功鞏固興趣。

比如《土木工程制圖》、《建筑工程測量》、《建筑工程概預算》、《水力學》、《建筑設備》課程均是以實驗或動手實踐為基礎的學科，通過實驗或動手實踐培養學生的學習興趣是這些課程的特點。課堂中盡可能提供更多的實驗或動手實踐機會，如預算課程，讓學生學習魯班軟件計算工程量，并計算總造價，學生個個興趣十足，常常下課后，還不愿意離去，水力學課程的動畫演示，測量的實地畫地形圖，制圖課程用AUTOCAD畫工程圖，都使學生產生濃厚的興趣和求知的欲望。當學生意識到學習上有了很大進步或已經成功，他們總是以極大的熱情，強烈的興趣投入到未來的學習中。

因此，在教學中以下兩個方面很重要：一是，在講課的過程中，適當的提問時，當學生有了圓滿的回答后，老師要根據學生的表現加以表揚。使學生感到成功，來激發他們學習的積極性。二是，在考試中，出題時一定根據教材特點難易適中，使大多數學生取得較為理想的成績，使學生感到進步，從而鞏固他們的學習興趣。

其實很多老師的教學體會都是經典而且有借鑒意義的，希望能起到拋磚引玉的作用。

【參考文獻】

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[責任編輯：楊玉潔]